海南大學三亞學院

三亞學院。

教與學，三亞學院，科學研究。

辦學理念/海南大學三亞學院

學院圍繞“走進校園是為了更好地走上社會”這一嶄新的育人理念，形成以培養(yǎng)學生上崗、上梯階的個人綜合素質(zhì)與相對競爭力為核心的辦學思想體系。為學生提供寶貴的大學教育階梯、良好的社會化氛圍、順暢的職業(yè)通道；為社會培育更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的應用型、實用性高級專門人才。

學院確定革新辦學理念、開放辦學體制、規(guī)范教學制度、寬松成長環(huán)境、活躍討論氛圍、共謀發(fā)展愿景的工作思路；倡導“自力更生，合力更新，有容乃大，不懈則優(yōu)”的校訓；強化廣大師生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識，提倡豪氣、大氣、正氣立身準則；積極探索和實踐“討論文化”與“執(zhí)行文化”的有機結(jié)合，為學生成長、成才創(chuàng)造良好氛圍。

學院課程設置緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，借助銘泰集團在眾多行業(yè)廣泛涉足的便利，加強與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)實務部門的聯(lián)系，建立教學、科研實訓基地，使學生在掌握專業(yè)理論知識，養(yǎng)成健康人格并形成基本的漢語、外語、計算機應用能力（即3 1 1模式）的基礎上，有更多的機會和條件接觸實際操作；學院集學者、專家、教授、業(yè)界精英于一堂，使學生在人文和自然科學兩大知識體系上形成健全的認識框架和基本的求知脈絡，在新技術(shù)、新科學的了解上站到前沿，在本專業(yè)的理論和基本技能的掌握上扎實可用，實現(xiàn)學生的學科視野、專業(yè)理論和行業(yè)崗位實踐技能的有效結(jié)合，對所學知識真正能做到“帶得走，接得上”。

近年來，學院立足三亞，瞄準全球化市場對人才的需求，吸納歐美等發(fā)達國家先進的辦學理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學院先進的育人理念；學院重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢，搭乘中國和平崛起的歷史機遇，加強與國外文化交流；學院重視與國際著名院校的交流與合作，積極探索國際合作辦學新模式，瑞士洛桑酒店管理學院、法國昂熱大學、德國安哈特大學等10多所國際著名院校先后前來洽談合作辦學事宜。

三亞學院的學生不會因經(jīng)濟困難而輟學或影響學業(yè)。為保證經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，海南大學設立了“經(jīng)濟困難學生助學體系”，包括助學貸款、勤工助學、借款、臨時困難補助、助學金、獎學金等渠道、助學貸款和勤工助學將作為資助經(jīng)濟困難學生的主渠道，其他項目作為輔助手段。

2：學院課程設置緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，借助銘泰集團在眾多行業(yè)廣泛涉足的便利，加強與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)實務部門的聯(lián)系，建立教學、科研實訓基地，使學生在掌握專業(yè)理論知識，養(yǎng)成健康人格并形成基本的漢語、外語、計算機應用能力（即3 1 1模式）的基礎上，有更多的機會和條件接觸實際操作；學院集學者、專家、教授、業(yè)界精英于一堂，使學生在人文和自然科學兩大知識體系上形成健全的認識框架和基本的求知脈絡，在新技術(shù)、新科學的了解上站到前沿，在本專業(yè)的理論和基本技能的掌握上扎實可用，實現(xiàn)學生的學科視野、專業(yè)理論和行業(yè)崗位實踐技能的有效結(jié)合，對所學知識真正能做到“帶得走，接得上”。

3：學院圍繞“走進校園是為了更好地走上社會”這一嶄新的育人理念，形成以培養(yǎng)學生上崗、上梯階的個人綜合素質(zhì)與相對競爭力為核心的辦學思想體系。為學生提供寶貴的大學教育階梯、良好的社會化氛圍、順暢的職業(yè)通道；為社會培育更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的應用型、實用性高級專門人才。

4：教育改變命運，大學提供階梯，對個人而言如此，對地方、對城市、對社會亦如此。成千上萬的年輕學子走進三亞學院，會在全新成長理念的熏陶下，煥發(fā)自身的學習興趣和熱情，養(yǎng)成適應社會進步和先進文化發(fā)展的高品質(zhì)，真正地愉快學習、快樂生活，更好地走上社會。

對外交流/海南大學三亞學院

三亞學院立足三亞，瞄準全球化市場對人才的需求，吸納歐美等發(fā)達國家優(yōu)秀的辦學理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學院先進的育人理念；三亞學院重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢，緊跟海南國際旅游島戰(zhàn)略建設國際化校園，建校以來先后有50多所國際著名院校主動前來洽談合作辦學，已與英國華威大學、俄羅斯莫斯科大學、俄羅斯沃羅涅日國立大學、美國中央阿肯色州立大學、美國尼亞加拉大學，等多所國際知名院校展開全面校際合作，并自主招收留學生，并美國中弗羅里達大學簽訂合作協(xié)議創(chuàng)辦“三亞中弗羅里達大學”。

2007、2008年，三亞學院相繼成功舉辦中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇，獲得俄羅斯文化部、德國教育部、中國教育部的好評。2008年，林尚立等數(shù)十名國內(nèi)知名專家學者加盟學院，擔任學院特聘教授。2012年2月17日，沃爾沃聯(lián)手海南三亞學院成立“全球型企業(yè)文化研究中心”。

學校歷史/海南大學三亞學院

海南大學三亞學院創(chuàng)立于2004年，名為海南大學三亞學院，是中國最南端熱帶濱海城市三亞市*所全日制普通本科高等院校，其成立標志著中國民辦教育的迅猛發(fā)展。2004年末，一批立志高校改革、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學人陸續(xù)聚集到海南大學三亞學院的旗幟下，在教育部和海南省各級政府、領(lǐng)導的大力支持下，克服時間緊、任務重、海南數(shù)十年未遇特大臺風襲擊等重重難關(guān)，僅用9個月左右時間，完成了從理念設計，機構(gòu)設立，專業(yè)設置、師資聘用、立項審批、校園建設、設備采購到招生開學這樣一所全新學院建設的全過程，贏得各方贊譽。教育部高校設置評估專

家王純山教授評價說“海南大學三亞學院如此建設速度，在高等教育建設史上創(chuàng)造了一個奇跡”；海南省主管教育的副省長林方略更是稱贊三亞學院的建設創(chuàng)下了海南高等教育發(fā)展史上三個*；人民網(wǎng)等數(shù)十家媒體均作了報道。

海南大學三亞學院于2004年末開始籌建，次年開始大規(guī)模建設，2005年4月獲教育部批準成立。學院占地3000畝（一期用地800畝），目前一期已完成2.5億元人民幣投資，9.45萬平方米建筑面積，總值4500萬元的教學儀器設備投入，12萬冊館藏圖書，建成可容納4500名學生學習和生活的校園，聘有中、長期專任教師180人，其中副高級以上職稱比例占42%。2005年在全國十一個省（市、區(qū)）招收1000名計劃內(nèi)本科生。2006年獲國家計劃內(nèi)本科生招生指標3500人，在全國二十五個省（市、區(qū)）招生。

學院決定2006年下半年啟動二期工程（用地450畝）建設，再投資2億元人民幣，完成建筑面積7萬平方米的校園建設，達到可容納近萬名在校生的校園規(guī)模。現(xiàn)學院二期已經(jīng)投入使用，三期工程西校區(qū)的建設正在緊張的進行。估計明年9月前完工。學院將在2010年前完成10億元人民幣的總投資，建成可容納在校學生2萬人左右規(guī)模的校園。現(xiàn)在學院分為東、北兩個校區(qū)。

2012年中華人民共和國教育部教發(fā)函【2012】31號同意將“海南大學三亞學院”升格為“三亞學院”。
2015年6月，海南省委省政府支持“三亞學院”籌建“三亞大學”。

學生作品/海南大學三亞學院

人文傳承與持久的和諧  社會學0601 張玉進|
余秋雨先生在他的《天涯故事》里這樣描述海南：今天的海南島還有大量的落后乃至混亂亟需改進，但我更不希望看到它自身生態(tài)方式的失落。不管多么繁榮多么現(xiàn)代，它對于整個中國版圖而言仍然應該是一個人文氣息濃重的休閑所在，溫暖而祥和，尋常而自然。

 之前，或許很少有人關(guān)注和研究海南的歷史，當余秋雨以一種近乎浪漫的文學形式寫出來的時候，《天涯故事》成了名篇。文章中，余秋雨以自己的方式高度贊揚了海南開放和寬容的心態(tài)、尋常和自然的形態(tài)。的確如此，海南以自己的淡然、自然和開闊的胸懷接納了不同歷史時期的移民。這或許就是余先生所說的“家園文明”。這種包容也成就了海南的多元化社會，決定了海南人的心理和文化特征。

但突然間，海南幾乎沒有經(jīng)歷工業(yè)化，便有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式直接進入到以旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)頭的第三產(chǎn)業(yè)的浪潮里。于是，那種近乎是天賦的包容文化被拿來肆意擴大，用以為產(chǎn)業(yè)為發(fā)展做貢獻。這樣，原有的“尋常和自然的包容”成了“刻意的吸引”，最人文的東西丟失了。更為可怕的是，海南在這個“向外包攬和向內(nèi)承擔”型的發(fā)展過程中，很容易忘卻自己人的生活，使自己的社會呈現(xiàn)許多非和諧的現(xiàn)象和發(fā)展傾向。比如，海南大力發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的呼聲已經(jīng)喊了十幾年，現(xiàn)在剛剛邁開產(chǎn)業(yè)化步伐，但是這十多年的呼聲都是帶有明顯的“產(chǎn)業(yè)化和市場化”傾向的，市場目標是大陸等地區(qū)的富裕老人，針對“海南老人”的關(guān)注很少。那些社會邊緣和底層的人可能會因得不到足夠的關(guān)注而失去生活和競爭的基本能力。換種思維方式，大部分海南本地人在知識水平和文化素質(zhì)上得不到與海南經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的提升。現(xiàn)在看來，這些影響和諧的問題已經(jīng)開始顯現(xiàn)，“客人來了，主人還沒有做好準備”。當然，如上面所說，我們招引客人的方式也有些問題。

人文精神最基本的應該表現(xiàn)為一種普遍的自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化及其現(xiàn)象的珍視和保護。本質(zhì)上說，人文是和諧的靈魂和骨架，是和諧得以形成和持續(xù)的保障。

海南吸引人的地方并不僅僅是她適宜的氣候和優(yōu)美的自然環(huán)境，還有那些無形的人文歷史文化和近乎獨特的以母性文明和家園文明為代表的“自然文化”。這類文化將是海南作為旅游和休閑目的地持續(xù)發(fā)展的底蘊。我們沒有必要去過多的包攬和刻意的吸引，因為我們本來就有足夠的魅力。但是，吸引力要得到保持和提升，必須珍視、保護并發(fā)展這類文化，因為隨著旅游主體自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高，他們對旅游目的地的要求也會不斷提升。

 如何保護并發(fā)展這些和諧所需的文化？我們不妨把另一個問題再列出來：多數(shù)海南本地人因卻少關(guān)注和幫扶而得不到足夠的自身發(fā)展。 所以，用以人為本的人文精神多關(guān)注自身、關(guān)懷自我是一舉兩得的。少一點“向外關(guān)注”，我們多關(guān)注一下自己人的狀況，多給予幫扶和支持，幫助他們提高知識水平和文化素質(zhì)。這樣，一方面可以使“主人做好準備”，提高他們與社會發(fā)展相適應的競爭和生活能力 ，另一方面可以使海南獨有的文化得到傳承和發(fā)展，給以后的客人更多“家園文明”的溫馨。平衡好“向內(nèi)向外關(guān)注”，傳承好自己獨有的特色文化，和諧將淋漓盡致的展現(xiàn)出來并得以持續(xù)。

人文的海南是中國的，也必將是世界的。文化的血液不是在短期內(nèi)就能注入的，它需要一個很長的過程。我們經(jīng)濟的發(fā)展也要與文化和社會的進步相協(xié)調(diào)，不能操之過急。但愿《天涯故事》中三亞大東海那頭鹿再次回頭的時候，不要發(fā)出這樣的感慨：哦，我身后是一片現(xiàn)代文明，已經(jīng)沒有我停留的地方了。
（本作品獲得海南省第二屆社會科學普及周“中國電信.互聯(lián)星空杯”大學生網(wǎng)文大賽一等獎）

風起的時候  法學分院0601 文揚

風起的時候，給愛一雙翅膀，讓她在拂走的青春里輕輕飛揚。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——題記
正當我鼓足勇氣準備向那草帽下美麗的驚懼說聲對不起時，那來自十月的落寞雨已淅淅瀝瀝地將我拽進了大二的幽谷里。我枕著泥土，不再看星，不再看月，企盼著能在夢里薄暮的云彩中，看到停在你肩上的夕照，好一簇溫柔美麗的含羞草。

 展望也許很漫長，回憶卻只是一瞬，即使是在夢里。當大一站在那片火紅的秋葉的尾巴上，搖曳著向我揮手時，我猛然意識到：又一個浪漫的季節(jié)在飄忽的柳絮中遠去了。于是我整理行囊從家鄉(xiāng)趕來，不變的還是那輪驕陽，而含羞草，卻已消逝在記憶的遠方。

 大一，在人生的漫漫旅途中也許只是“五里一亭”。然而，托根于“參差多態(tài)，方為幸福”這舊時的腳印，這株告別夕陽的含羞草將在歲月的沉淀中倍顯珍貴。這一年，我立志將青春托付給法學，并任由他影響我的一生；這一年，我站在紅花小學的講臺上，力求為人師表，完善自我；這一年，我坐在顫顫悠悠的辯論席上，感受了勢如破竹的語言魅力和石破天驚思想藝術(shù)。

猶記得我滿載著青春的行囊，哼吟著紀伯倫那首唯美凄婉的《浪之歌》來三亞時的情景。四處春光明媚，一灣海水湛藍，詩人光著腳，歡笑著投入大海的懷抱：從明天起，面朝大海，春暖花開。落筆峰側(cè)耳聆聽，詩人對大海所誦的詩篇是否像是他對含羞草永恒的誓愿。回過頭來，細大不捐、探賾求實的學者風范；朝陽之暉、與時并明的處世精神；詠絮之才、非學不就的求學態(tài)度蒸騰在那片生機勃勃的校園上空，正溟溟朦朦地向自己所承載的滄桑歷史襲來。每每從陽臺望去，落筆峰一片蔥蘢。這顆碧綠的珍珠鑲在瓊海神龜?shù)凝斄阎校�吸取的不過是一如過往的幾叢野花，卻吐露了綿延幾個世紀的歷史芬芳。因為靜穆而凈化世事，因為蒼翠而煥發(fā)生機。是在追尋歷史，還是在訴求未來？

“菩提本無樹，明鏡亦非臺；本來無一物，何處惹塵埃？”落筆峰，這宗教般的寧靜，和著那陣陣清風，給人心靈以醍醐灌頂、大徹大悟的洗禮。于是感懷于世人常常庸人自擾，縈懷于富貴得失之間。所以那用生命繪畫的凡·高，續(xù)寫人間正義的羅爾斯，瓦爾登湖上喜歡獨處的盧梭，費加羅的婚禮上的莫扎特，失樂園中漫步的彌爾頓，半含輕蔑，半含微笑，像清風般將潘多拉的盒子拂掉。當然，我們也無需背負太多的超世情懷，生活在現(xiàn)實之中，又能高于現(xiàn)實進行更加深刻的思考，該是我們*出路吧。

 巴爾蒙特說：“為了看看陽光，我來到世上。”驚異于這位偉大的詩人為何能如此誠摯欣喜又平和的歌頌著這喧騰的世界，一如不知人間疾苦的嬰兒。“欣賞者心中有朝霞，露珠和常年盛開的花朵。”翻開沉寂已久的筆記本，培根又一次把我喚醒。問問自己：那曾經(jīng)布滿詩里每個角落的太陽雨和綠草地是否還能彌散當年的馨香呢？
 大學如果是十分，我渴盼這樣度過：“三分留給對過去對將來的思考，三分留給對現(xiàn)實對世俗的淡定，三分留給烈火熊熊的青春追求，而消極頹廢和怠慢逃避只能占一分。”我將這條短信回復給那位四處取經(jīng)的大一學弟，不知你還滿意嗎？

學術(shù)研究/海南大學三亞學院

2010年，學院15篇論文入選由海南省委宣傳部、省旅發(fā)委、省社科聯(lián)和海南日報社聯(lián)合舉辦的“國際旅游島建設系列專題征文與成果推介”活動論文結(jié)集成《國家戰(zhàn)略：海南國際旅游島建設》一書。2010年7月，王勛銘主編，包括學院部分教師和教學管理人員撰寫的有關(guān)教學改革和教學管理方面的論文100余篇的《改革·探索·創(chuàng)新——海南大學三亞學院教學改革論文集》（2009年度）由教育科學出版社出版。另法學分院9位教師的論文入選《海南省地方立法研究文集（二）》。
 學院教師出版了多部專著，如《中國現(xiàn)代經(jīng)濟理論研究》、《國際旅游島指引》、《中國文化背景下的“*實在”——以“帝”“天”“道”為論說中心》、《解釋與辯護<毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論>課程設計演講錄》。

學院教師獲得了海南省社科聯(lián)2011年規(guī)劃課題“海南國際旅游島指引”、海南省教育廳2007年科研項目“高校公共政治課教學改革”等科研項目。

學校建有海南省動漫產(chǎn)業(yè)基地三亞學院研發(fā)中心、海南省島嶼文化生態(tài)與社會發(fā)展研究基地、海南大學三亞學院中國現(xiàn)代管理研究所、三亞學院跨文化研究中心、三亞學院高等教育研究中心、三亞學院海洋研究所、海南大學三亞學院中國現(xiàn)代經(jīng)濟理論研究所、應用語言學與文化研究中心、三亞度假經(jīng)濟研究院、海南大學三亞學院落筆洞文化研究所、海南大學三亞學院經(jīng)濟管理后發(fā)展研究所、海南大學三亞學院社會發(fā)展研究所等科研機構(gòu)。

《天涯學刊》是三亞學院于2010年創(chuàng)辦，獨立組織和編輯，并由復旦大學出版社出版的學術(shù)性書刊。本刊每年編輯出版四輯，分別在3、6、9、12月末出版。

文化傳統(tǒng)/海南大學三亞學院

豪氣、大氣、正氣

豪氣：人生如逆水行舟，不進則退，在事業(yè)目標面前，常存困難、障礙與條件不完全具備，因此要不畏困難，不畏艱難險阻，豪氣就是想干事，能干事，干成事，是干部不懈進取的積極態(tài)度與行為方式。

大氣：做人做事總會遇到個人與他人的關(guān)系，眼前與長遠的關(guān)系辦學，局部與整體的關(guān)系，奉獻與名與利的關(guān)系，大氣就是不論做人做事都要看長遠，顧大局的人生大智慧（不是只顧眼前，撈現(xiàn)成、怕吃虧、凡事過于計較）

正氣：在市場經(jīng)濟條件下，鼓勵競爭，鼓勵個人依靠自己的智慧、力量與勤奮去取得事業(yè)成功和個人的合理報償，然而在進取過程中總會遇到與法律、與公德、與人類良知發(fā)生交叉甚至沖突的地方，正氣是在人生與事業(yè)交叉過程中尊重原則，尊重組織，尊重他人（在本院職業(yè)行為是兩個尊重），是與人為善，是敢于承擔責任。

不懈則優(yōu)，自立更生，合力更新，有容乃大

辦學使命
讓學生更好地走向社會
育人理念
引導學生踐行“走進校園的目的是為了更好地走向社會”;引導學生學會上崗、上梯階的競爭策略，培養(yǎng)學生受社會歡迎、有社會責任擔當?shù)木C合競爭能力;引導學生、方便學生“愉快學習、自主成長”，在課堂內(nèi)外全方位引導學生、培養(yǎng)學生形成學院人才培養(yǎng)目標的五個基本素養(yǎng)(工具、專業(yè)、人文、人格、行動力)，形成健康人格和生涯發(fā)展的五種能力。

學院概況/海南大學三亞學院

海南大學三亞學院是中國國家教育部批準成立的獨立學院，吉利控股集團董事長李書福先生出資建設了學院。校園位于三亞市迎賓大道落筆洞，依山近海、空氣清新。學院下設9個分院、35個本科專業(yè)及專業(yè)方向。學院自2004年籌建以來，在海南省委省政府和三亞市委市政府的關(guān)心和幫助下，以“讓學生更好地走向社會”為使命，不斷創(chuàng)新、持續(xù)進取，保持著高速穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)，到2007年9月，已形成在校生8000人，教職工近700人的辦學規(guī)模。學院總占地面積3000畝，至2008年已完成建設2000畝，建成校舍面積近30萬平方米，其中行政實驗樓5座，教學樓14座，學生公寓38座，食堂5座，學術(shù)交流中心1座，藝術(shù)中心1座，圖書館1座，標準游泳池1座，高爾夫練習場1座，現(xiàn)代體育場1座以及籃排球場若干片等系列現(xiàn)代化教學、生活設施，可容納1.5萬名學生學習、生活，未來2-3年內(nèi)，學院3000畝土地的校園將全部建成，總投資超過10億元人民幣，可容納在校生2萬多人。

學院有一個富有高等教育辦學經(jīng)驗和活力的辦學團隊，院級領(lǐng)導都是教授，其中4名博士，3人留學海外。黨委書記、執(zhí)行院長陸丹作為領(lǐng)頭雁，準確理解中國國情，認識轉(zhuǎn)型期中國社會發(fā)展的走向，深入研究與國際先進辦學模式相通的中國國內(nèi)高校發(fā)展規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)代大學作為大型混合型組織的特點，實行具有特色的“張力管理”。

學院緊抓高等教育大眾化的契機和社會轉(zhuǎn)型時期細分的市場對于人才的需求，進行人才培養(yǎng)模式的革新，使人才培養(yǎng)既符合市場具有“上崗”競爭力的“工具性導向”實用性人才的需求，又符合人的全面、可持續(xù)、“上梯階”發(fā)展的 “超功利導向”的健康人格指向。學院進行教學計劃修訂和課程改革，強化學生對外語、計算機、中文應用寫作三門交往工具的掌握；貫徹“三級實習”，建立不同時段、不同層次的實訓和畢業(yè)前的就業(yè)再培訓機制，培養(yǎng)學生“用得著、帶得走、接得上”的專業(yè)知識和專業(yè)技能；強化公共政治課程、班級文化建設、宿舍文化建設，打通校內(nèi)外實踐；促使學生了解中國國情、懂得趨勢、習慣禮儀、能夠溝通，引導學生積累社會資本；致力于把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、學習能力和實踐能力的應用型、實用性高級專門人才。 學院立足三亞，瞄準全球化市場對人才的需求，吸納歐美等發(fā)達國家先進的辦學理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學院先進的育人理念；學院重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢，搭乘中國和平崛起的歷史機遇，加強與國外文化交流；學院重視與國際著名院校的交流與合作，積極探索國際合作辦學新模式，建校以來先后有10多所國際著名院校先后主動前來洽談合作辦學事宜。2007年，學院成功舉辦中俄教育文化三亞論壇，獲得俄羅斯文化部、中國教育部的好評。

學院的育人理念和人才培養(yǎng)方式得到了社會的普遍認同，學院的高效率辦學、發(fā)展思路及初步成果受到中國教育部高度重視。教育部部長周濟、副部長章新勝、吳啟迪、陳小婭等到學院視察時，均對學院倡導的“讓學生更好地走向社會”育人理念、“311”課程體系、培養(yǎng)學生五種能力、加強特色學科建設、契合新興產(chǎn)業(yè)和新興城市崛起而相伴發(fā)展新專業(yè)、特色專業(yè)的戰(zhàn)略思考表示肯定，對學院*可能地提高學生畢業(yè)后的上崗實力和發(fā)展?jié)摿�極為關(guān)注并鼓勵有嘉。教育部高校設置評估專家王純山教授評價說：“海南大學三亞學院如此建設速度，在高等教育建設史上創(chuàng)造了一個奇跡”。海南省林方略副省長稱贊三亞學院的建設創(chuàng)下了海南高等教育發(fā)展史上三個*；衛(wèi)留成書記更是三次視察學院，兩次接見學院董事長李書福先生和學院黨委書記、執(zhí)行院長陸丹教授，稱贊“李書福為海南人民辦了一件真事！陸丹為海南人民做了一件好事！”。繼2005年被列為海南省重點建設項目的“一號問責工程”后，2006年三亞學院又被省政府列為海南省“十一五”期間重點發(fā)展項目。海南省委書記衛(wèi)留成，省委省政府領(lǐng)導于迅、江澤林、劉琦、林方略、陳成等曾先后多次蒞臨學院視察、指導工作。

教育改變命運，大學提供階梯。成千上萬的年輕學子走進三亞學院，會在全新成長理念的熏陶下，煥發(fā)自身的學習興趣和熱情，養(yǎng)成適應社會進步和先進文化發(fā)展的高品質(zhì)，真正地愉快學習、快樂生活，更好地走上社會。

學校領(lǐng)導/海南大學三亞學院

管理機構(gòu)/海南大學三亞學院

學院辦公電話：

院領(lǐng)導介紹：

院黨委書記、執(zhí)行院長　陸丹

性別： 男

出生： 1960年

籍貫： 江蘇

學歷： 博士研究生

職稱： 教授、碩士生導師

專業(yè)： 社會學

   院長　沈為平

   性別： 男

   出生： 1946年

   籍貫： 上海

   學歷： 博士研究生

   職稱： 教授、博士生導師

   專業(yè)： 力學

副院長兼社會發(fā)展分院院長　沈關(guān)寶

性別： 男

出生： 1949年

籍貫： 上海

學歷： 博士研究生

職稱： 教授、博士生導師

專業(yè)： 社會學

  副院長　秦杰鋒

  性別： 男

  出生： 1944年

  籍貫： 江蘇

  學歷： 大學本科

  職稱： 教授

  專業(yè)： 數(shù)學

黨委副書記　龔明 

性別：男

出生： 1962年

 籍貫： 江蘇

學歷： 碩士研究生

職稱： 副教授

專業(yè)： 企業(yè)管理

  院長助理兼院辦公室主任　趙楠

  性別： 男

  出生： 1978年

  籍貫： 北京

  學歷： 碩士研究生

  職稱： 講師

  專業(yè)： 統(tǒng)計學

辦學條件/海南大學三亞學院

目前三亞學院適應現(xiàn)代科學技術(shù)和中國高等教育發(fā)展趨勢，結(jié)合地方經(jīng)濟、社會發(fā)展特點，滿足相關(guān)行業(yè)崗位群對專門人才的需要設置專業(yè)。目前設有9個分院，33個本科專業(yè)及專業(yè)方向。

三亞學院各分院院長均在其學科領(lǐng)域具有很高的造詣、享有盛名。三亞學院依托海南大學成熟的辦學經(jīng)驗和良好的教學條件，憑借銘泰集團與業(yè)界廣泛的聯(lián)系，將聯(lián)通海外優(yōu)質(zhì)教育資源，有序推進學院相關(guān)專業(yè)與海外品牌大學聯(lián)合辦學的工作進程，逐步構(gòu)建以本科教育為主的多層次辦學體系。
 三亞學院擁有一個富有高等教育辦學經(jīng)驗和活力的辦學團隊，院級領(lǐng)導都是教授，其中4名博士，3人留學海外。

 學校總占地面積3000畝，建筑總面積50多萬平方米，擁有學術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、實驗中心、計算機中心、高科技圖書館、標準游泳池、高爾夫練習場，現(xiàn)代體育場、風雨運動場以及籃排網(wǎng)球場等系列現(xiàn)代化教學、生活設施，建筑投資11億元人民幣。目前，學校下設13個教學學院和1個教學部，開設了56個本科專業(yè)（含專業(yè)方向），覆蓋法學、文學、經(jīng)濟學、管理學、工學、理學、農(nóng)學、教育學等八個學科門類。

交流合作
 學校舉辦多個國際教育合作論壇，如中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇、國際人學會議、海南國際旅游島人才戰(zhàn)略論壇、全球化洪堡學者論壇等，獲得俄羅斯文化部、德國教育部、中國教育部的好評。學校緊跟海南國際旅游島戰(zhàn)略建設國際化校園，建校以來先后有50多所國際著名院校主動前來洽談合作辦學，已與英國華威大學、俄羅斯莫斯科國立大學、俄羅斯沃羅涅日國立大學、美國中央阿肯色州立大學、美國尼亞加拉大學等多所國際知名院校展開全面校際合作，并自主招收留學生。

辦學成果/海南大學三亞學院

學院的育人理念和人才培養(yǎng)模式得到了社會的普遍認同，學院的高效率辦學、發(fā)展思路及初步成果受到教育部高度重視。教育部部長周濟、副部長章新勝、吳啟迪、陳小婭等到學院視察時，均對學院倡導的“讓學生更好地走向社會”育人理念、“311”課程體系、培養(yǎng)學生五種能力、加強特色學科建設、契合新興產(chǎn)業(yè)和新興城市崛起而相伴發(fā)展新專業(yè)、特色專業(yè)的戰(zhàn)略思考表示肯定，對學院*可能地提高學生畢業(yè)后的上崗實力和發(fā)展?jié)摿�極為關(guān)注并鼓勵有嘉。教育部高校設置評估專家王純山教授評價說：“海南大學三亞學院如此建設速度，在高等教育建設史上創(chuàng)造了一個奇跡”。海南省委書記衛(wèi)留成三次視察學院，兩次接見學院董事長李書福先生和學院黨委書記、執(zhí)行院長陸丹教授，稱贊“李書福為海南人民辦了一件真事！陸丹為海南人民做了一件好事！”。繼2005年被列為海南省重點建設項目的“一號問責工程”后，2006年三亞學院又被省政府列為海南省“十一五”期間重點發(fā)展項目。2009年1月，全國高校設置評審委員會主任、原教育部黨組副書記、副部長張保慶蒞臨學院視察時表示，學院“設計理念很先進”“校園人性化”“比想象中更好”，稱學院“校園如畫，前程似錦”；2月，全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪到學院進行高等教育綜合改革調(diào)研時稱，學院領(lǐng)導班子懂教育，重規(guī)范，抓綜合教育改革目標明確，思路清晰，成效明顯，與公辦老高校比，很好地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，發(fā)揮了海南大特區(qū)改革開放的優(yōu)勢，學院的教育改革的成功經(jīng)驗值得好好總結(jié)。

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