星海音樂學院招生網。
星海音樂學院招生網，學校簡介。辦公電話。
1、周筆暢，2005年超級女聲亞軍，實力派小天后，現簽約音樂巨頭金牌大風公司，未來將立足內地向港臺乃至全亞洲發展
2、易慧，2005年超級女聲第八名
3、劉惜君，2009年快樂女聲第五名
4、海鳴威，2006年CCTV夢想中國亞軍
5、東山少爺(廖寰)，2004年廣州羊城新秀演唱大賽冠軍
6、廖百威，2001年獲得廣東十大歌手稱號。
根據2014年7月學校官網顯示，學校有廣東省普通高校人文社科重點研究基地3個。
廣東省普通高校人文社科重點研究基地：音研所，藝術交流中心，嶺南音樂文化研究中心。
2006年，學校的四項經費838.5萬元，占學費收入的比例達31.6%。2004-2006年學院的四項經費占學費收入的比例逐年上升。
學術資源館藏資源
根據2014年7月學校官網顯示，學院有館藏文獻28多萬冊（件），其中音樂專業圖書近6萬冊，綜合圖書11.8萬冊，視聽資料5.5萬多件，中外文期刊356種（其中外文期刊20多種）。根據2014年7月學校官網顯示，星海音樂學院先后舉辦了“全國藝術院校音樂研究所工作會議”、“全國哲學、美學、音樂學前沿學科學術研討會”、“《中國音樂年鑒》第七屆學術研討會”、“美國音樂周”、“趙宋光學術思想研討會”、“南派古箏大師羅九香學術研討會”與“全國音樂評論學術研討會”等各類學術研討會。
①學科定位：以音樂學科為主，協調發展相關藝術學科。
②類型定位：教學型高等音樂藝術院校。
③辦學層次定位：以本科教育為主，積極發展研究生教育，適度發展繼續教育和職業教育。
④服務面向定位：立足廣東，服務全中國，面向世界。
⑤培養目標定位：培養德智體美全面發展、具有創新精神和實踐能力的高素質音樂藝術專門人才和復合型人才。
辦學思路學院堅持以“面向現代化、面向世界、面向未來”為指導，遵循“求真、尚美、崇德、敬業”的校訓，弘揚星海精神，遵循高等音樂藝術教育規律，緊緊抓住進駐大學城辦學的機遇，更新教育觀念，樹立“大人文、大藝術”教育理念，堅持以人為本，尊重藝術個性，完善社會人格，創新人才培養模式，堅持教學的中心地位，積極實施人才強校戰略，深化教學改革，增強質量意識，培養德智體美全面發展、具有創新精神和實踐能力的高素質音樂藝術人才，為國家和廣東經濟社會發展做出應有的貢獻。
科學發展實現新的跨越發展是學院的*要務。要以科學發展觀統領學院工作的全局，正確處理繼承傳統與開放創新的關系，規模與結構、質量、效益的關系，教學與科研、創作、表演的關系，理論教學與實踐教育的關系。堅持以社會需求為導向，以教學為中心，以學科建設為龍頭，以改革創新為動力，以改善辦學條件為基礎，以黨建與思想政治工作為保證，積極推進學院的各方面建設，實現學院事業的跨越式發展。
以人為本追求德藝雙馨人才培養是學院的根本任務，育人應該以生為本，以德為先。要尊重學生，關心學生，愛護學生，努力為學生創造寬松自由、全面發展的良好成長環境。遵循高等教育規律和音樂藝術人才培養的特殊要求，因材施教，引導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生個性發展，塑造學生和諧美好的心靈和健康自信的心理，培養學生鮮明的藝術個性和創新精神。重視學生的思想心理素質、科學人文素質和音樂藝術素質的培養，促進學生全面發展，保證學生成人成才。
突出中心提升育人質量教學工作是學院的中心工作，質量是學院的生命線。學院的一切工作都應該圍繞教學這一中心，圍繞服務育人這個大局。要調動各方力量，整合學院資源，加大經費投入，確保教學的中心地位。深化教學改革，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養目標要求，根據社會對人才的需求、人才成長的自身規律及音樂藝術教育的特殊要求，設計人才培養方案，構建科學的課程體系。改革教學內容和教學方法，加強教學管理和質量監控，努力提高學院的教學水平和人才培養質量。
人才強校打造名師團隊人才資源是學院的*資源，我們要積極實施人才強校戰略，認真抓好師資隊伍的培訓學習和繼續教育，加大高層次人才的引進力度，加強學科帶頭人和骨干教師的培養，積極實施名師工程，努力打造一支人數多、素質高、在國內外有較大影響的名師團隊。深化人事分配制度改革，努力建立科學有效的激勵約束機制，營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的校園氛圍，建設一支高素質的師資隊伍。
開放創新增強競爭實力開放創新是學院生存發展的不竭動力，要發揮學院根植廣東經濟社會和嶺南音樂文化傳統的沃土、毗鄰港澳、身處廣州大學城多校多學科人文環境的獨特優勢，進一步推進學院的開放創新。堅持開放辦學，納各方之才，集精英之智，促進學院的跨越式發展。遵循辦學規律，敢為人先，銳意創新，積極引領音樂教育和社會音樂文化的潮流，增強學院發展動力和競爭實力。
服務社會彰顯辦學價值服務社會是學院的責任所在，要牢記學院肩負的歷史使命和社會責任，主動投身廣東經濟社會發展和文化大省建設，培養高素質的音樂藝術人才、傳承優秀的音樂藝術文化、生產高水平的音樂藝術精品，為滿足人民群眾的精神文化需求和推動社會的文明進步服務，在服務中實現價值、在服務中求得支持、在服務中確立地位。
培養目標星海音樂學院人才培養目標定位是：培養德智體美全面發展、具有創新精神和實踐能力的高素質音樂藝術專門人才和復合型人才。
學院主體進駐廣州大學城后，辦學條件與教學環境發生巨大變化的現實情況，學院依托處于廣州大學城多學科人文生態環境的優勢，利用大學城“資源共享、師資互聘、學分互認”的機制，全面修訂人才培養方案，創新人才培養模式，構建了以學科課程、人本課程和社會課程“三位一體”的創新型課程體系，以藝術實踐、教學實踐、管理實踐和社會實踐“四元結構”的實踐教學體系。
現行的培養方案體現了學院的辦學定位，體現了開放的時代特征和國際化視野，體現了高等藝術教育改革發展的總體趨勢。培養方案修訂的指導思想與基本原則是：1）遵循高等藝術教育發展的客觀規律，體現學院的辦學優勢和特色；2）注重學生的德智體美全面發展；3）吸收世界課程改革的較新研究成果，整合優化課程體系，創新藝術人才培養模式；4）突出以學生為主體，為學生的自主學習和個性發展提供廣闊空間；5）強化適應社會意識，突出培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的社會生存與終身可持續發展奠定基礎。
辦學特色在50年的辦學歷程中，學院始終牢記肩負的歷史使命和社會責任，立足廣東本土，主動承擔起傳承嶺南優秀音樂文化的重任，積極服務社會經濟文化建設；緊密圍繞人才培養的根本任務，秉承辦學傳統，發揮優勢，與時俱進，不斷探索人才培養的新路子、新方法，使教學水平和人才培養質量顯著提高，為社會輸送了一大批高素質的音樂藝術人才。經過半個世紀的辦學實踐，學院逐步形成了“根植傳統沃土，傳承嶺南優秀音樂文化”和“依托地域優勢，開放兼容，創新音樂人才培養模式”的辦學特色。
一、根植傳統沃土，傳承嶺南優秀音樂文化
星海音樂學院地處嶺南文化中心——廣州。嶺南文化底蘊深厚，源遠流長。嶺南音樂與嶺南文學、嶺南畫派、嶺南建筑、嶺南陶藝等文化形態同為嶺南文化的重要組成部分。嶺南音樂文化作為古代百越文化、外江（外地）文化和海洋文化融合交匯的成果，是中華民族音樂文化的一支奇葩。其在漫長的演變發展中形成的通俗性、兼容性、開放性、變通性使之歷久彌新、充滿活力，推動了嶺南的文明進程。在嶺南音樂文化的孕育、浸染下，曾造就了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌等一批影響中國現代音樂文化發展而蜚聲中外的著名音樂家。在新的歷史時期，傳承嶺南音樂文化，對加強和推動社會文化建設具有重要的現實意義。作為華南地區*一所高等音樂學府，學院在50年的辦學歷史中始終堅持根植傳統沃土，把傳承嶺南音樂文化、延續嶺南音樂文脈當作責無旁貸的任務，逐步形成了自己的辦學特色。
1．始終堅持傳承嶺南音樂文化的辦學傳統
上個世紀50年代，學院在創辦之初就把傳承嶺南音樂文化作為學校辦學的重要任務和建設重點。1956年學校籌建的計劃草案提出：“廣東音樂、潮州音樂、客家漢樂是流傳于本省的民間音樂，不僅為廣東人民所喜愛，也為全國人民所喜愛，這種優秀的民間音樂需要發展提高，因此亟需有一個學校用科學的方法來培養新的一代，在繼承民族傳統的基礎上發展提高廣東音樂、潮州音樂和客家漢樂。”學校*任校長陸仲任教授在建校初期也明確提出，學校的辦學方針就是要繼承和發揚民族音樂的傳統。因此，學院把民樂專業列為建校即創辦并最早招生的四大專業之一，把民樂學科專業建設和人才培養作為學校工作的重中之重來抓。為建立適應嶺南音樂文化人才培養的師資隊伍，學院以開放的胸懷和創新的勇氣，打破常規，不拘一格，選賢任能，先后吸收了嶺南各傳統樂種及其不同流派的音樂家為教師。如廣東音樂名家易劍泉、黃錦培，廣東音樂理論家、作曲家陳德鉅，漢樂家羅九香，潮州音樂家蘇文賢，嶺南派古琴家楊新倫，揚琴演奏家黃龍練等。還聘請了嶺南派高胡演奏家劉天一、朱海，笛子演奏家梁秋，揚琴演奏家方漢，漢樂揚琴演奏家饒從舉等為兼職教師。同時聘請著名潮州民間藝人張忠裕、黎族歌手符其賢、中山民間歌手梁客勝等來校兼課，這些舉措為學院傳承嶺南音樂文化奠定了重要的師資基礎。學校鼓勵教師將自己掌握的傳統曲目整理為教材，總結長期演奏、創作中積累的豐富經驗，使之上升為理論的認識。如陳德鉅的《廣東音樂》、《粵曲結構》就是這一過程中撰寫出來的重要的嶺南音樂教材。在教學實踐中，學院明確提出民族音樂課的教學要著力使學生打下全面的民族音樂基礎；視唱課要選用大量的民族民間音樂為教材，培養學生的視唱能力，熟悉并熱愛民族民間音樂；作曲課要培養學生創作民族風格的聲樂、器樂作品的能力；聲樂課要以學習民族民間歌曲為主，輔之以創作歌曲和中西古今的歌劇選曲，要學習廣東地區的“咸水歌”、客家山歌及外地民歌。學院在辦學中，注意引導教師艱苦創業，銳意創新，大膽探索高等音樂院校傳承本土音樂文化、培養音樂人才的路子，逐步積累了寶貴的經驗。上世紀80年代，趙宋光教授任學院院長后，對傳承嶺南音樂文化和人才培養極為重視，曾提出構建傳統樂種傳習系。在當時的條件下，把嶺南音樂教學與研究作為學院的重點學科來建設，在資源配置、教學投入上給予傾斜。1997年以后，學院提出實施“特色戰略”，更加明確地把傳承嶺南音樂文化作為學院的辦學特色來抓。2000年學院為進一步推進嶺南音樂文化的傳承發展，成立了嶺南音樂文化研究中心和嶺南音樂展覽館，組織開展了嶺南音樂文化的資料采集、研究、創作、展演等系列活動，成效顯著。同時在近年來的辦學實踐中，學院仍然重視聘請嶺南音樂各傳統樂種及其流派的名家到學校從事嶺南音樂的教學，如：聘請著名粵劇表演藝術家紅線女、漢劇表演藝術家李仙花、潮劇表演藝術家陳學希等名家為客座教授；聘請廣東歌舞劇院民族樂團團長陳佐輝，原廣東音樂曲藝團團長盧慶文，廣東音樂曲藝團著名平喉表演藝術家李少芳，廣東藝術研究所研究員費師遜、馮明洋、費鄧洪等嶺南音樂文化專家到學校擔任教學與研究工作；邀請潮州音樂、客家漢樂等地方藝人到學院來講學、展演。這些開放式的師資隊伍建設舉措給嶺南音樂師資隊伍建設注入了蓬勃的生機與活力，為傳承嶺南音樂文化提供師資保障和人才支持。建校以來，學院始終堅持把傳承嶺南音樂文化作為學院的辦學傳統，積極采取一系列措施，不斷推進嶺南音樂文化的傳承發展和人才培養，取得了可喜的成績。
２．不斷深化嶺南音樂文化的理論研究
嶺南音樂文化歷史悠久，其史料和原生態非物質文化資料非常豐富。但長期以來，缺乏系統的資料收集和整理。為了傳承嶺南音樂文化，保護和挖掘嶺南音樂文化的寶貴原始資料財富，建校以來學院一直重視和積極開展嶺南音樂文化資料的采集、整理。1959年學校就提出成立廣東音樂資料室，收集廣東民間音樂資料，為全面深入研究廣東音樂提供資料保證。特別是在2000年學院成立嶺南音樂文化研究中心、嶺南音樂展覽館后，更加深入系統地開展了這項工作。學院組織師生成立5個小組，分別深入潮汕、梅州、廣州、海南、韶關等地區，在地方文化部門的支持下，開展田野工作，收集地方戲曲、小調、民歌等嶺南音樂文化原生態資料，采訪民間藝人，獲得了豐富的*手資料。這種采集、訪問的田野工作，在改革開放的新形勢下具有搶救的意義，對于延續和弘揚嶺南音樂文化具有不可估量的作用。在大量資料采集的基礎上，學院正在組織力量，加以整理研究，并通過現代科技手段，把這些資源的精華部分轉化為多媒體教材和音像制品，使其進入課堂，進入社會，發揮其宣傳教育的功能。通過嶺南音樂文化原生態資料的收集整理，既為繼承和發展嶺南音樂文化奠定了堅實的基礎，又豐富了學院嶺南音樂文化的教學科研、創作的資料庫。同時學院還組織力量，推進嶺南音樂資料數據庫的建設，為提高嶺南音樂文化教學水平和科研能力提供了良好的條件。
在廣泛收集整理嶺南音樂文化原生態資料的基礎上，多年來學院重視組織教師，積極開展嶺南音樂文化的理論研究，探索嶺南音樂文化產生的社會基礎、發展演變的源流、創作規律、藝術風格及特點、當代發展的路徑等。這些研究，為嶺南音樂文化的傳承發展奠定了堅實的基礎。長期的艱苦研究，產生了豐碩的研究成果，如：在粵樂方面余其偉教授的《廣東音樂文化歷程》以史論結合的方式，對廣東音樂的歷史脈絡進行了學術梳理，他的《粵樂藝境》是粵樂研究領域取得的重大突破性學術成果，被認為是“從一般的文化闡釋，拓展到如何發展傳統音樂中最富有人性、靈性、藝術魅力和文化內涵的部分”。他的《余其偉高胡名曲薈萃》不僅是他幾十年高胡演奏藝術經驗和智慧的結晶，也是他對廣東音樂進行哲學、美學層面的深度詮釋。陸仲任教授的《廣東音樂音階調式探討》、《廣東音樂旋法探討》、《試談廣東音樂多聲部寫作》等論著對廣東音樂的創作特點、規律和創作技法進行了深入的探討與闡述，為廣東音樂創作理論的科學化、系統化做了有益的探索。黃錦培教授的《論廣東音樂的樂思》、《琵琶在廣東音樂中的發展》，黃日進教授的《廣東音樂及稱謂》、《論廣東音樂的曲名、意境和韻味》、《廣東音樂的意境及其表現手法》，羅小平教授的《析廣東音樂在新世紀所具有的生命力和文化力》，周凱模研究員的《廣東排瑤〈耍歌堂〉儀式音聲解讀——兼議“音聲體系”的建構》，王少明教授的《后現代主義與廣東音樂的創新和發展》，潘琨墀副教授的《廣東音樂在弓弦樂器上演奏風格》，譚炎健副教授的《試析廣東音樂中的精品——連環扣》，盧慶文研究員的《粵韻論叢》等論著，對廣東音樂進行了多視角的分析，其中許多獨特的學術觀點拓展并豐富了廣東音樂的研究。在潮樂研究方面，陳天國教授所著的《潮州音樂研究》（獲得廣東省魯迅文藝獎一等獎）、《潮州弦詩樂全集》、《泰國華宗贊佛謁語詞譜》、《潮州古譜研究》、《潮州禪和板佛樂》等，被認為是“繼承了潮州音樂的優秀傳統，開拓了潮州音樂的嶄新格局”。黃唯奇副教授撰寫的《潮州大鑼鼓的演變和發展》、《潮州廟堂音樂和廟堂“八寶”》對潮州大鑼鼓、潮州民間音樂的演變和發展有其獨到見解。
在客家音樂研究方面，溫萍副教授的專著《客家音樂概論》全面總結了自己多年的研究成果，對客家音樂進行了系統的理論闡述。他的《客家山歌探勝》、周凱模教授的《梅州客家音樂文化的研究》、陳安華教授的《承秦箏正統、傳太古遺音——廣東漢樂箏演奏家羅九香》、皮曉彩教授的《興國客家山歌藝術研究》等論著，從不同的研究視角對客家音樂的歷史發展、文化內涵、表現形式與語言風格特征方面進行了研究，對于客家音樂的音樂學、文化學、歷史學的研究有著積極的推動作用。
此外，費鄧洪研究員主編的《論樂嶺南》，馮明洋研究員的《嶺南土著音樂的“越徽”調式體系及其文化積淀》、《關于嶺南音樂文化研究的構想》等論著對嶺南音樂進行了多視角、多方位的研究，取得了可喜的成績。袁東艷教授的《嶺南歌種調查與分類研究》、李復斌副教授的《“廣東音樂”旋法特征研究》和《嶺南音樂之精華民族音樂之輝煌——兼論民族風格的智慧藝術》等論著，分別對嶺南音樂的演唱和樂隊演奏的藝術表現形式、風格等進行了有益的探索。這些理論研究成果，促進了嶺南音樂的理論升華，對于嶺南音樂文化的傳承發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。嶺南音樂文化的理論研究促進了教師隊伍專業理論水平和學術水平的提高，其理論研究成果也廣泛運用于日常的課堂教學當中，為培養學生的嶺南音樂文化基礎發揮了積極的作用。
3．大力推進嶺南音樂的創作與表演
在辦學過程中，學院把推進嶺南音樂的創作與表演作為傳承嶺南音樂文化的重要內容來抓，鼓勵和引導師生注重扎根嶺南地區民間音樂的土壤，經常深入嶺南地區各方言區體驗生活，收集素材，創作出更多傳承嶺南音樂文化、豐富地方人民群眾文化生活的音樂作品。長期以來，廣大教師在嶺南音樂的創作上辛勤耕耘，取得了可喜的成績，創作出一大批優秀的作品。學院建校初期的創作成果有陳德鉅創作的《春郊試馬》、黃錦培創作的《月圓曲》、劉天一創作的《魚游春水》、朱海創作的《歡樂的春耕》等。改革開放以來創作的成果中，既有保留了較多傳統嶺南音樂風貌和韻味的作品，如黃日進教授創作的《粵人之歌》、《百尺竿頭》、《旖旎風光》，殷惠麟教授創作的《哀思》，李自立教授創作的《豐收漁歌》，李助炘、余其偉教授創作的《琴詩》，黃英森教授創作的《珠江抒懷》、《心潮逐浪高》等；也有把嶺南音樂傳統與現代作曲技術相結合，創作出一批具有嶺南特色的
現代音樂作品，如曹光平教授創作的管弦樂《廣東狂歡序曲》、《女媧》（帶兩面潮州大鑼的鋼琴獨奏曲）、廣東音樂六重奏《雨灑海龜灘》，黃英森教授創作的交響音畫《萬泉河之夜》，房曉敏教授創作的揚琴協奏曲《蓮花山素描》、梆笛二胡與樂隊的民族管弦樂《客風》、民樂合奏《萊村女》，嚴冬教授創作的音樂詩劇《玉蘭謠》、交響詩《拓》和舞蹈音樂《老火靚湯》，吳粵北教授創作的弦樂四重奏《聽海》（《客家人》）、民族管弦吹打樂《雷州喚鼓》，李復斌副教授創作的交響詩《南粵憶事》等等。這些作品分別采用和吸收了廣東地區漁歌、咸水歌、客家山歌、雷州民間音樂的素材，既繼承了嶺南音樂的文化傳統，又與時俱進，引進了現代音樂的元素，賦予古老的嶺南音樂以時代氣息和新的活力，充分體現了繼承與創新的緊密結合和有機統一，為新時期推進嶺南音樂文化的創新發展作了有益探索和嘗試。同時，學院注重抓好嶺南音樂的表演展示，力求通過表演為嶺南音樂的傳承創造良好的文化藝術氛圍和提供良好的載體。多年來，學院的民族樂團經常深入廣東各地宣傳演出。在省市的重大演出中，學院民族樂團的表演也經常扮演著重要角色。1991年10月學院民樂系黃日進教授率其弟子余其偉、田再勵、林日章等在北京音樂廳舉行了“黃日進師生高胡演奏會”，受到了首都音樂界和廣大聽眾的交口稱贊。馮光鈺先生贊揚說：“從黃日進先生及其弟子們的演奏中，可以看出，他們在繼承廣東音樂的傳統上是下了工夫的。他們演奏的傳統樂曲，不僅體現了前輩藝術家的創造，也融入了自己對樂曲的理解和根據生活、時代的啟示進行的再創造”。2000年初，學院舉行了新年專場民族音樂會，這場音樂會既演出了一批經典的嶺南音樂曲目，如廣東音樂五架頭《雨打芭蕉》、潮州嗩吶獨奏《畫眉跳架》等。又展演了一批引人注目的新作品如民族管弦吹打樂《雷州喚鼓》、高胡與樂隊《萊村女》、揚琴協奏曲《蓮花山素描》、高胡與鋼琴《花朝月夕》、交響詩《南粵憶事》等。音樂會取得了巨大的成功，嶺南音樂文化專家謝永雄觀看音樂會后評論說：“發展嶺南地區音樂文化，為新世紀中華文化的重構、復興、宏揚、光大作出獨特的貢獻，很顯然，這是一個巨大的社會系統工程，需要諸多社會部門的共同努力，而星海音樂學院無疑是一支大有可為的主要力量。從星海音樂學院舉辦的這場民族音樂會來看，定位是正確的，成果是可見的，影響是深遠的”。在嶺南音樂的演奏上，以余其偉教授領銜的“廣東音樂五架頭”取得的成就令人矚目，已經成為嶺南音樂演奏的特色項目。近年來他們到全國音樂院校、新加坡、香港、澳門等地巡演，受到了廣泛的好評，在國內外享有很高的聲譽。余其偉的高胡演奏被譽為“富于詩意的幻想和哲理的深沉，境界優美而高遠”，“開拓了中國高胡藝術的新格局”。陳安華教授、羅德栽副教授等5人漢樂小組在新加坡維多利亞音樂廳舉辦的“廣東漢樂演奏會”取得成功，得到了當地音樂界和聽眾的廣泛好評。同時，學院鼓勵教師學生積極參加各種有益于傳承嶺南音樂文化的藝術實踐活動，如參加廣東民族樂團、學院民族樂團的演出。一些師生主動到城鄉社區，參加民間音樂“私伙局”的活動。有些學生還自己組織“廣東音樂五架頭”小組進行排練演出。這些藝術實踐活動，不僅提高了學生的專業技能，進一步深化了他們對嶺南音樂文化的理解和認識，也推進了嶺南音樂文化的宣傳普及，繁榮地方的音樂藝術文化生活。為了宣傳展示優秀嶺南音樂文化，學院師生還錄制了大量的嶺南音樂表演的CD、VCD、DVD音像出版物，如余其偉教授的CD《二十世紀交響粵樂》、《呂文成、劉天一、余其偉——胡琴篇》曾獲2001年中宣部“五個一工程”獎，這些音像出版物為嶺南音樂文化的傳承起到了很好的促進作用。
4．積極培養傳承嶺南音樂文化的優秀人才
在50年的辦學過程中，學院堅持立足廣東本土，以傳承嶺南音樂文化為己任，積極培養傳承嶺南音樂文化的優秀人才。緊緊圍繞傳承嶺南音樂文化這條主線，推進學院的學科建設。民族器樂演奏專業方向作為承擔傳承嶺南音樂文化重任的主力，在這一過程中鍛煉了隊伍，提高了師資的整體實力，促進了教學水平的提高。音樂學專業在這一過程深化了對音樂史論的研究和教學，產生了一批有重大影響的科研成果。作曲與作曲技術理論專業通過嶺南音樂作品的創作與研究，提高了師生對嶺南音樂的認識，促進了專業水平的提高。學院注重將嶺南音樂的理論研究、創作與表演的成果轉化為教學內容，成為學院獨具特色的專業課程，如“嶺南音樂概論”、“廣東音樂概論”、“潮州音樂概論”、“客家漢樂”、“佛教音樂概論”、“嶺南音樂視唱”等，這些課程在我院學生的培養中發揮了重要的作用。我院教師編輯出版的“三大樂種”的十幾種曲譜，如甘尚時教授的《廣東音樂薈萃——甘尚時高胡演奏名曲總譜》、陳安華教授的《中國嶺南箏譜》等也廣泛運用于平時的專業教學中。長期以來，學院把嶺南音樂文化的相關課程列為必修課，還開設了一批嶺南音樂文化的選修課，著力提高學生的嶺南音樂文化素質，增強學生傳承嶺南音樂文化的意識。目前嶺南音樂已經成為我院學科建設中的優勢和特色。2005年我院嶺南音樂文化研究中心被列為廣東省高校人文社科重點研究基地，從而為學院嶺南音樂教學水平的提高和優秀人才的培養搭建起更寬廣的平臺。
由于學院始終堅持把傳承嶺南音樂文化作為辦學的特色，在這一獨特的文化藝術氛圍的教育和熏陶下，學生不僅具備了較高的嶺南音樂文化素養，也逐步形成了傳承嶺南音樂文化的自覺意識，為他們走出社會后在傳承嶺南音樂文化、促進社會文化建設上施展才華奠定了堅實的基礎。辦學50多年來，通過積極傳承嶺南音樂文化，推動了學院富有嶺南地區特色的高等民族音樂教育的完善和發展，培養了一大批高素質的民族音樂的專門人才。如：享受政府特殊津貼專家、中國民族管弦樂學會胡琴專業委員會副會長、廣東省音協副主席余其偉，1975年大學畢業后，一直致力于嶺南音樂文化的研究、表演與教學，根據對嶺南音樂的多年研究，著述了《粵樂藝境》等論著，出版了《余其偉高胡名曲薈萃》，其高胡演奏的廣東音樂更是在國內外享有崇高的聲譽。由于余其偉教授在粵樂表演藝術和理論研究方面所做出的重要貢獻，國家文化部授予他“優秀表演藝術家”稱號，省委宣傳部授予他“十百千跨世紀十佳人才”稱號，最近還被評為廣東當代文化名人。又如中央電視臺長聘音樂總監、中國輕音樂學會副秘書長李海鷹，由于在學院學習過程中打下了堅實的嶺南音樂文化基礎，走出校門后，創作了電視劇《外來妹》主題歌《我不想說》、電視劇《一路黃昏》主題歌《走四方》、電視劇《女人天生愛做夢》主題歌《我的愛對你說》等大量的音樂作品，許多作品具有濃郁的婉約輕松、細膩雅致的嶺南音樂文化風格，《彎彎的月亮》、《七子之歌》等作品膾炙人口，廣為傳唱。他是當代中國最有影響力的通俗音樂作曲家之一，其作品曾獲中宣部“五個一工程”獎。又如原廣東省曲藝家協會副主席、廣東音樂曲藝團團長盧慶文，走出校門后長期從事嶺南音樂文化的傳播教育工作，出版了音樂論著《粵樂論叢》，創作器樂、聲樂作品500余首，撰寫論文近百篇，曾獲國家、省、市級獎項60余項，其創作的廣東音樂《夢中月》獲中國第三屆民族管弦樂展演作品二等獎，粵曲音樂《天涯璧合慶月圓》獲中國第二屆曲藝音樂設計配器牡丹獎。這一大批優秀畢業生在自己的工作崗位上為發展民族音樂文化，尤其是為傳承發展嶺南音樂文化發揮了重要的作用并做出了積極的貢獻。二、依托地域優勢，開放兼容，創新音樂藝術人才培養模式
經過50年的辦學探索，學院深深植根于嶺南這片人文沃土，汲取著她的精華，秉承她的文化傳統，鑄就了兼容并包、博采眾長、開放創新的辦學精神。50年來，學院始終以培養適應社會發展需求的高素質音樂藝術人才為目標，與時俱進，積極探索音樂藝術人才培養模式，形成了優良的藝術教育傳統。近年來，學院緊緊抓住進駐廣州大學城的良好發展機遇，利用廣東豐富的人文資源，依托地處改革開放前沿、毗鄰港澳的地緣優勢，融身于廣州大學城多學科教育生態環境，進一步轉變教育觀念，樹立“大人文、大藝術”的教育理念，著力造就富有人文精神、創新精神和獨特藝術個性、全面發展的高素質音樂藝術人才。學院根據這一教育理念和人才培養目標，依照“課程論”與教育生態觀的“系統、平衡、聯系”原理，對原有的培養方案、課程體系、實踐教學體系和質量監控體系進行了全面的優化和改造，加強國際化師資隊伍、多學科教學項目合作、多元化校園文化建設，創新音樂藝術人才培養模式，形成了學院又一辦學特色。
1．構建創新型課程與教學體系，培養具有鮮明藝術個性和全面發展的高素質音樂人才
進駐廣州大學城，使學院成為中國*一所身處多學科人文環境的音樂學院，大學城“教師互聘、課程互選、學分互認”的共享機制和綜合的人文生態環境為學院構建與“大人文、大藝術”的教育理念相適應的課程體系與實踐教學體系提供了重要的前提和有利的保障。根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養規格要求，對原有的本科培養方案進行全面修訂，依據“課程論”原理，全面調整全院的課程結構，加大選修課的學分，整合相關課程，構建以學科課程、人本課程和社會課程“三位一體”的創新型課程體系和人才培養模式。現行培養方案和課程體系除突出培養學生掌握必備的系統知識、專業技能和人文素養外，將“以學生為本”和“適應社會發展”的相關課程作為主體性內容納入整體課程體系。課程體系的三類課程分別體現了文化屬性、人本屬性和社會屬性，它們之間所具有的系統性和邏輯性（學科課程）、開放性和差異性（人本課程）、綜合性和實踐性（社會課程）特征，使之構成一個相互補充、相互關聯、相互作用、辯證統一的有機整體。從而形成了我院以學生為本，尊重藝術個性，完善社會人格，以人文精神為引導、以音樂能力為主體、以社會發展為需求、具有鮮明特色的課程體系。新課程體系特別突出對學生人文精神的培養，鼓勵學生在本校公共課程的基礎上，充分利用大學城多學科人文資源，為學生增設哲學、文化學、歷史學、社會學、人類學等各類人文課程，全面提升學生的人文素養；突出對學生個性化發展的培養，逐步打通全院的全部課程，鼓勵學生根據自己的專業特性和興趣需要，進行跨校、跨系、跨專業選修相關課程，為學生的個性化、多元化和差異化發展創造廣闊空間。
現行課程體系通過整合相關專業基礎課，優化教學內容，并以系列的聯動性藝術實踐教學，建立有效的整體性實踐聯合和自組織培養機制，將創作——組織策劃——推廣——表演——錄音制作——評論有機地鏈接起來，使之形成一個相互支撐、系統協調、聯動發展的專業結構鏈，實現專業教學結構和課程體系的整體性優化。此外，通過教學改革，積極引導教師轉變教育教學觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，推進教學方法的改革和創新。結合課程體系的構建理念，提倡教師根據不同專業和課堂內容的需要，采用啟發式教學、研討式教學、參與式教學、自主式教學、開放式教學或綜合式教學等互動方式進行教學，改變了以往以教師為中心的“滿堂灌”、“照本宣科”的教學狀況，促進學習方式由接受性學習向探究性學習轉變，充分調動學生學習的積極性，增強學生自主學習、獨立思考和創新思維能力，大大地促進了學生的藝術個性與素質的全面發展。
在課程與教學改革過程中，學院根據人才培養目標，強調培養學生創新精神、實踐能力和終身可持續發展能力，構建了藝術實踐、教學實踐、管理實踐、社會實踐“四元結構”實踐教學體系。現行的實踐教學體系除了突出原有培養方案藝術實踐和教學實踐的主體地位外，還注重順應社會發展對復合型藝術人才的需求，從建構學生合理的能力結構和素質結構出發，將管理實踐和社會實踐作為結構性教學內容納入整體實踐教學體系。注重加強學生組織策劃與管理能力，強化學生的生存意識，主動適應社會發展，培養學生具有良好的團隊協作和解決社會問題的能力，使實踐教學體系更加完善、合理。近年來，學院進一步突出實踐教學在人才培養中的重要地位，逐步在總體課程結構中加大實踐課程的學分比例，鼓勵學生積極參與各類學術性與社會性文藝演出、藝術創作、學術研究、教學實踐或國際文化交流活動，參與項目策劃、藝術傳播、經紀營銷等各類管理實踐活動，同時努力創造條件積極引導學生深入社會參與各類社會公益、社區社團、社會調查和志愿者服務等社會實踐活動。此外，學院還注重加強相應結構的實踐教學基地建設，從機制和條件上保證、促進實踐教學的全面開展。現有實踐教學體系的運行，有效地解決了學生的知識學習與實踐分離、人才培養與社會脫節的弊端，有利于培養適應當代社會文化發展需要的藝術人才，為學生的生存與終身可持續發展奠定再生能力的基礎。為實現人才培養目標，學院高度重視教學質量管理，結合音樂藝術的學科特點，構建了“目標管理、過程監控、評估反饋”三階段教學質量監控體系。為確保教學質量監控體系的有效運行，學院建立了院系兩級教學管理和由學院領導、教務處、系主任和教研室四層貫通的管理機制，對培養方案、教學過程、教學質量等各個環節進行全面監控與檢查。教學質量監控體系的有效運行，實現了教學管理體制的制度化、規范化，促進了良好教風與學風的形成，保證了教學質量。
2．建設多元化、國際化師資隊伍，提升人才培養質量
為更好地實現人才培養目標，我院高度重視師資隊伍建設，始終堅持以實施人才強校戰略作為提升教學水平和人才培養質量的重要舉措。從上世紀90年代后期起，學院不斷完善激勵和約束機制，以開放、兼容、創新、高效為原則，堅持培養和引進并舉，有效地推動了教師隊伍的建設，使教師隊伍的學歷、職稱、年齡、學緣結構日趨合理優化，形成了良好發展態勢。目前，學院的講臺上不僅活躍著以資深教授為代表的一批經驗豐富的教學名師，更有眾多站在學科前沿、富有創新精神的中青年博士、碩士群體，為學院發展帶來了新的面貌。近三年來，學院又投入專項經費百萬余元，引進一批高層次人才，使教師中具有研究生學歷的比例有了較大幅度的提高。這些高層次人才當中，具有留學回國和境外學籍背景的教師就有60人，占教師隊伍的18.24％，他們來自或留學的國家和地區有美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、比利時、白俄羅斯、烏克蘭、日本、韓國、香港和臺灣等十幾個國家和地區，充分凸顯了學院教師隊伍的國際化、多元化和開放性特點。這批新鮮血液的注入，為我院學習借鑒國內外優秀文化成果和先進教育教學方法及教學管理經驗，實現人才培養目標和提高教學水平發揮了獨特的作用。此外，學院還利用廣州大學城多學科人文環境和“教師互聘，課程互選，學分互認”的共享機制，與大學城的其他九所大學形成協議，實現教師資源共享，使大學城各大學的共生效益較大化。大學城資源共享的實施，創造了高校師資隊伍建設的新模式，這不僅為提高教學質量提供了良好的條件，也為學院形成開放式的人才培養模式注入強大的生命力。
3．加強交叉學科、跨學科學術研究和教學合作，優化人才培養質量
為了更好地優化人才培養質量，學院利用大學城多學科優勢，注重加強音樂藝術學科與人文學科、社會學科和自然學科的緊密聯系，開展交叉學科和跨學科學術研究。如著名音樂學家羅小平教授與廣州中醫藥大學、中山大學合作的“老年精神音樂學”，從醫學、心理學和音樂學的多學科視角研究老年人的心理和精神問題；音樂學系黃虹教授與華南理工大學合作的“中國民族樂器聲功率研究”，對各種不同民族樂器的聲功率進行了測定和研究；青年教師張卓與廣州中醫藥大學合作的“音樂聆聽的腦電圖（EEG）研究”，運用腦電圖技術測量和研究了人腦在聆聽音樂時反應等。與此同時，學院還積極加強和推動各教學單位與大學城各高校相關學科專業的橫向聯系與教學合作，創新教學和人才培養模式，提高學生的人文素質和綜合能力。如現代音樂系與廣州美術學院的數碼藝術系加強音頻與視頻項目的優勢互補與課程合作，聯合為學生開拓影視藝術和電子藝術市場；民樂系邀請廣州美術學院的專家教授前來舉辦“嶺南畫派”專題講座，增強學生對“嶺南音樂”與“嶺南畫派”的內在聯系，提升學生對嶺南文化的學理認知能力；聲樂系聘請廣州中醫藥大學的人體解剖學，廣東外語外貿大學的意大利語、德語、法語等多個語言學專業的專家為聲樂專業學生開設選修課程。此外，藝術管理系與中山大學的管理學系，音樂學系與中山大學哲學系、文藝學系、華南師范大學人文學院的文藝美學專業，音樂教育系與華南師范大學的教育科學學院等都形成了橫向的教學與科研方面的密切聯系。這些交叉學科與跨學科的學術研究與教學項目合作，使我院師生更好地從綜合藝術學科和人文學科中汲取學術養分以豐富音樂的學科內涵，改造和優化學生的知識結構和素質結構，為培養復合型音樂藝術人才提供了廣闊的發展前景。
4．弘揚星海精神，構建多元化校園文化，營造開放兼容的育人氛圍
為了更好地營造育人環境，實現人才培養目標，星海音樂學院高度重視校園文化建設。作為一所以人民音樂家冼星海名字命名的音樂學院，我院始終積極弘揚星海精神，把冼星海心系祖國和人民的偉大民族精神滲透到人才培養和校園文化建設的方方面面。通過新生入學教育、日常思想品德教育、星海專題講座、星海作品演出等多種形式激勵和教育莘莘學子，使弘揚星海精神成為我院每個學生的文化自覺。我院還根據音樂院校的學科特點，緊緊圍繞人才培養目標和培養方案，結合實踐教學體系，將校園文化建設與大學城多學科人文環境結合起來，開展了特色鮮明的校園文化活動，營造多元人文氛圍，為培養卓越的音樂藝術人才提供了多樣性的藝術教育背景。一是結合音樂藝術的專業特點，開展形式多樣的藝術實踐活動，切實提高學生的基本技能、專業水平和藝術修養。如管弦樂器專業承擔學院各種大型交響音樂會和綜合性文藝演出；鋼琴專業定期舉辦星期音樂會和小型專業觀摩會；聲樂專業排演《江姐》等經典歌劇；民樂專業排演大型民族音樂會；流行音樂演唱專業排演《貓》、《西區故事》、《歌劇魅影》等經典音樂劇；作曲專業舉辦“學生優秀作品音樂會”等。這一系列富有專業特色的實踐活動，極大地從學科自身透發出濃郁的藝術文化氛圍。二是通過承辦各類重要的學術研討會及舉辦系列藝術與人文素質講座，營造濃郁的校園學術文化氛圍。如近年來我院先后舉辦了“全國藝術院校音樂研究所工作會議”、“全國哲學、美學、音樂學前沿學科學術研討會”、“美國音樂周”、“趙宋光學術思想研討會”、“南派古箏大師羅九香學術研討會”、“全國音樂評論學術研討會”、“第七屆全國音樂年鑒會議”、“全國第七屆音樂美學學術研討會”與“第二屆音樂心理學學術研討會”等各類重要的學術研討會，大大地提升了校園文化的學術含量和文化品格。此外，學院還經常邀請各學科領域的著名專家、學者為學生來校舉辦學術講座或音樂會。其中包括周文中、于潤洋、楊儒懷、郎朗、羅藝峰、謝嘉幸、楊燕迪、楊通八、金湘、趙曉生、金鐵林、李維渤、郭淑珍、鄧韻、劉綱紀、趙方幸、李名強、李淇、波波娃、巴威爾以及分別來自美、俄、法、英、德等一批國內外著名專家、學者。這些學術活動在開闊學生學術視野的同時，也提升了學生的學術思維。三是建立以校園文化藝術節為龍頭的校園文化活動體系。學院通過定期舉辦以“和諧校園，青春飛揚”為主題的校園文化藝術節、校園歌手大賽、舞蹈大賽、司儀大賽、演講大賽、校園趣味運動會、電影欣賞、攝影大賽、涂鴉大賽、讀書活動月、知識競賽等豐富多彩的校園文化活動，創造了高雅的校園文化氛圍，為學生提供了多元文化實踐載體，提高了學生的綜合素質和實踐能力。四是樹立“大人文、大藝術”的教育理念，結合大學城多學科的人文環境，開展校際文化活動。如積極參加“高雅藝術進校園”系列活動，為大學城高校師生普及交響樂；參加第八屆全國大學生運動會開幕式、廣東大學生校園文化藝術節、廣東大學生文學作品創作大賽、廣東大學生書法大賽等活動，進一步拓寬校園文化的內涵和外延，培養學生的人文素質和綜合能力。五是開展社團活動，繁榮校園文化。學院目前共有各類學生社團22個，分為理論學習、學術科技、興趣愛好、社會公益四大類型。學生社團活躍了校園文化生活，有力地配合了學校學生素質拓展規劃的實施，對提高學生的科學素養、實踐能力、創新能力和創新精神都起到很好的推動作用，為廣大學生自主學習和終身發展創造了良好的條件和氛圍。此外，學院各單位還編輯出版了反映學生生活、展示學生風采、營造學術氛圍的校內刊物，如《星海學子》、《青春行》、《星蕾》等，深受學生歡迎。各具特色的社團活動，為學生的個性和人格發展提供了實踐的平臺，有效地促進了學生綜合知識、實踐能力和人文素質的全面協調發展。在50年的發展過程中，學院緊緊圍繞人才培養的中心任務，積極加強學科專業建設，服務地方經濟社會，形成了自身的辦學特色，贏得了社會的充分肯定和大力支持。1998年在學院41周年校慶大會上，時任中共廣東省委常委、副省長盧鐘鶴同志代表省委、省政府提出“辦一流音樂學院、培養一流音樂人才”的要求。學院主體進入大學城后，中共中央政治局委員、中共廣東省委書記張德江同志曾多次視察學院，希望學院抓住進入大學城的機遇，創新體制機制，把學院建成高水平的音樂學院；2005年中共中央政治局常委李長春同志視察我院時殷切期望把學院建設成為音樂家的搖籃；2006年中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶同志視察我院時也殷切期望我院能培養出象冼星海一樣心系祖國和民族振興的偉大人民音樂家。領導的親切關懷和殷切期望，既是對學院傳承嶺南音樂文化、服務社會經濟文化建設的歷史的肯定，也是對學院今后事業發展和人才培養提出更高的要求。學院將繼續堅持辦學宗旨，發揮優勢，增強發展動力和競爭實力，努力把學院辦成人民滿意的高等音樂學府。
黨委書記：李建軍
院長、黨委副書記：唐永葆
黨委副書記、紀委書記：王興岱
副院長：周廣平
黨委副書記：黃俊強
副院長：房雨林
副院長：雷光耀
學院擁有一支結構合理、素質優良、銳意創新的師資隊伍。根據2014年學校官網顯示，星海音樂學院共有教職工504人，其中專任教師346人，高級職稱113人，中級職稱137人，博士、碩士135人。教師隊伍中有9人享受國務院特殊津貼，有5人獲“區永熙優秀音樂教育獎”，有8人為中國全國模范教師、中國全國優秀教師、中國全國優秀教育工作者，有14人為廣東高校師德標兵、南粵優秀教師、優秀教育工作者、優秀工會工作者，有2人被評為省級教學名師等，先后有3人為廣東省高校“千百十”工程省級培養對象。2002年以來，教師獲得省部級以上獎勵近800項。
省級教師團隊
唐永葆：作曲與技術理論專業教授，碩士研究生導師。
周廣平：音樂理論專業教授，碩士研究生導師。
雷光耀：視唱練耳與樂理教學專業教授，碩士研究生導師。
蔡喬中：作曲教授，碩士研究生導師。
楊 曉：作曲及作曲技術理論教授，碩士研究生導師。
房曉敏：作曲與作曲技術理論教授，碩士研究生導師。
學院以音樂與舞蹈學學科為主，協調發展相關藝術學科。截至2012年底共設有音樂學系、作曲系、現代音樂系、聲樂系、鋼琴系、管弦系、民樂系、音樂教育系、藝術管理系、流行音樂系、舞蹈系、樂器工藝系、民族聲樂教研室、音樂基礎部、人文社科部、思想政治理論課教學部和研究生部等17個系（部、室），還設有繼續教育學院、附屬中等音樂學校、音樂研究所、嶺南音樂文化研究中心、藝術交流中心、社會音樂教育培訓中心，擁有廣東省普通高校人文社科重點研究基地、國家大學生文化素質教育基地（聯合）和4個實驗樂團。專業涵蓋了作曲與作曲技術理論、音樂學、錄音藝術、音樂表演及舞蹈等各個領域。學院現已形成了教學、創作、表演與研究四位一體的完整學科體系，中專、本科、研究生相銜接的辦學層次，普通教育為主、繼續教育為輔的辦學格局。
學校有省級精品課程3門，校級精品課程6門，省級實驗教學示范中心1個，市級教育綜合訓練中心1個，國家大學生文化素質教育基地（聯合）1個和4個實驗樂團。
省級精品課程3門：鋼琴演奏，流行音樂演唱，視唱練耳。
校級精品課程6門：室內樂，奧爾夫音樂教學，合唱與指揮，思想道德修養與法律基礎，音樂美學，西方音樂史。
省級實驗教學示范中心1個：音樂表演實驗教學示范中心。
市級教育綜合技能訓練中心1個：音樂教師教育綜合技能訓練中心。
學院堅持開放式辦學，積極開展對外交流和合作。近年來，先后舉辦了“全國藝術院校音樂研究所工作會議”、“全國哲學、美學、音樂學前沿學科學術研討會”、“《中國音樂年鑒》第七屆學術研討會”、“美國音樂周”、“趙宋光學術思想研討會”、“南派古箏大師羅九香學術研討會”、“全國音樂評論學術研討會”與“中國西方音樂學會年會”等各類學術研討會。聘請國內外專家學者為客座教授，邀請美、俄、法、英、德、日、韓等國的著名專家學者以及國內名家前來訪問、講學和舉辦音樂會。應邀派出了交響樂團、民族樂團、合唱團、室內樂團、余其偉廣東音樂小組、舞蹈團等院內各演出團體及各類專家學者到國外、港澳臺地區及內地各類藝術院校訪問、演出和講學。學院還與美國、英國、奧地利、澳大利亞、新加坡、香港等國家和地區音樂院校建立了校際交流關系。
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