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大學(xué)城

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建設(shè)模式/大學(xué)城

企業(yè)開(kāi)發(fā)模式
企業(yè)開(kāi)發(fā)模式。企業(yè)出資辦學(xué)，實(shí)行“校企共建，學(xué)校為主，各校合作”的運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)城建立管委會(huì)，由投資方、校方、經(jīng)營(yíng)方組成，履行管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務(wù)的功能。大學(xué)城從資金投入、基本建設(shè)到經(jīng)營(yíng)管理、后勤服務(wù)都采用市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制。如廊坊東方大學(xué)城、上海松江大學(xué)城的建設(shè)就屬于此類。這種模式的特點(diǎn)是：
1． 產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，由企業(yè)投資興建，企業(yè)擁有城區(qū)設(shè)施的產(chǎn)權(quán)并對(duì)其實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作和管理，企業(yè)提供一切教學(xué)和生活設(shè)施，做好后勤服務(wù)，學(xué)校則把消費(fèi)市場(chǎng)全部交給企業(yè)，按市場(chǎng)原則運(yùn)行。
2． 入住大學(xué)城的高等院校有償使用城區(qū)資源，并在城區(qū)管理部門(mén)、教育部門(mén)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下自主辦學(xué)。學(xué)校是辦學(xué)的主體，其教學(xué)活動(dòng)不受企業(yè)的影響。
3． 城區(qū)的城市功能齊全，整個(gè)城區(qū)按城市社區(qū)模式規(guī)劃建設(shè)，形成以若干所大學(xué)為核心的具有特定整體功能和環(huán)境特征的城市社區(qū)。城區(qū)的建設(shè)和管理注重資源的利用率和資源的共享，社會(huì)化程度較高。
校區(qū)建設(shè)模式
許多高等院校、特別是位于大城市的高等院校，其校區(qū)位于城市的鬧市區(qū)，校區(qū)內(nèi)用地極度緊張，一些大學(xué)通過(guò)將地處城市中心區(qū)域地價(jià)較高的舊校區(qū)置換，在城市近郊購(gòu)買價(jià)格較低的土地，再通過(guò)校內(nèi)挖潛和銀行貸款等方式自籌資金建設(shè)新校區(qū)。一所學(xué)校建設(shè)成功后，其他學(xué)校也紛紛效仿，并在其附近征地建設(shè)。隨著建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，地方政府也逐步介入其中，出面牽頭成立園區(qū)管理委員會(huì)，以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，強(qiáng)化園區(qū)的整體功能，促成大學(xué)城的形成。例如浙江省5個(gè)高教園區(qū)（杭州3個(gè)，寧波、溫州各1個(gè)）的建設(shè)就采用了這種方式。這種模式的特點(diǎn)是：
1． 建設(shè)資金以高校自籌為主。高校籌資的主要方式是資產(chǎn)置換，即將原有黃金地段的小規(guī)模校園出讓，用所得收入歸還新校區(qū)建設(shè)的貸款。
2． 大學(xué)城內(nèi)一般都聚集了多所高校，使得高等教育的資源可以實(shí)現(xiàn)合理配置和共享，并為開(kāi)展教育教學(xué)體制的改革提供了操作空間。
3． 大學(xué)城的建設(shè)與城市功能的重新組合緊密結(jié)合，大學(xué)城成為推動(dòng)當(dāng)?shù)馗叩冉逃�大眾化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基地。
異地分校模式
地方政府通過(guò)實(shí)施或無(wú)償劃撥土地，大幅度降低土地費(fèi)用、減免城市基礎(chǔ)建設(shè)配套費(fèi)等一系列特殊優(yōu)惠政策，吸引高等學(xué)校前來(lái)建設(shè)新校區(qū)，這樣不僅改善了高等院校的辦學(xué)條件，而且高校科技產(chǎn)業(yè)化和后勤社會(huì)化也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。例如，珠海市就是通過(guò)這種方式引進(jìn)了中山大學(xué)、暨南大學(xué)等一批全國(guó)著名高校在珠海建立分校的，從而加速了珠海市城市文化科學(xué)品味和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速提升。這類大學(xué)城建設(shè)的特點(diǎn)是：
1． 這種模式以政府行為為主。大學(xué)城多由政府出面策劃，并由政府促成高等院校進(jìn)入辦學(xué)。由此可見(jiàn)，地方政府投資與優(yōu)惠政策的引導(dǎo)是大學(xué)城形成的關(guān)鍵。
2． 入駐大學(xué)城的高等院校是建設(shè)大學(xué)校區(qū)的主體。學(xué)校通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作來(lái)籌集建校資金，并通過(guò)收取學(xué)費(fèi)來(lái)抵償辦學(xué)費(fèi)用。這些大學(xué)出于學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)聲譽(yù)、經(jīng)費(fèi)壓力等原因，也愿意集中較多的人力、物力創(chuàng)辦新的分校校區(qū)。
3． 由于有地方政府的支持，而且入城的學(xué)校又有一定的知名度，因此這類大學(xué)城建設(shè)的社會(huì)信任度較高，在市場(chǎng)運(yùn)作中也容易獲得社會(huì)各界的支持。

簡(jiǎn)介/大學(xué)城

大學(xué)城(HEMC， higher education mega center，或者College Town/University Town)，指一種因?yàn)楦叩冉逃�而形成的居民點(diǎn)城鎮(zhèn)模式。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)城形成于歐洲，比如如意大利的博洛尼亞、英國(guó)的劍橋和牛津、德國(guó)的柏林洪堡地區(qū)和海德堡、瑞典的烏普薩拉等等。歐美的大學(xué)城一般是獨(dú)立的小城，擁有一所或多所較大的學(xué)校。也有的大學(xué)城指的是一個(gè)大城市中的某個(gè)片區(qū)，集中了很多大學(xué)。獨(dú)立大學(xué)城的人口一般在5萬(wàn)到10萬(wàn)，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利的食宿、交通等條件。大學(xué)城的功能主要是為高校提供基礎(chǔ)設(shè)施和后勤系統(tǒng)社會(huì)保障，通過(guò)一定機(jī)制吸納高校入城辦學(xué)。
國(guó)外大學(xué)城的生成方式主要有兩種：一種是自然生成，如美國(guó)的波士頓，英國(guó)的牛津、劍橋等大學(xué)城，它們都經(jīng)過(guò)百年以上的歷史自然形成；另一種是主動(dòng)構(gòu)建，如美國(guó)的夏洛茨威爾、州學(xué)院、麥迪遜、日本的筑波大學(xué)城等，它們是二戰(zhàn)后隨著高等教育的迅猛發(fā)展，由國(guó)家、地方政府、高等院校和企業(yè)等多方合作而共同構(gòu)建的。大學(xué)城中一般有至少一所大型的綜合性大學(xué)，或者是集中了一些比較小的但是數(shù)量較多的小型院校，比如文理學(xué)院和社區(qū)學(xué)院等。大學(xué)城的當(dāng)?shù)鼐用褚话銥閷W(xué)校的雇員和教師，而外來(lái)的學(xué)生人數(shù)一般都會(huì)超過(guò)當(dāng)?shù)氐谋镜鼐用袢藬?shù)。歐洲的大學(xué)城一般都以擁有古老大學(xué)為榮，那些大學(xué)城不僅是教育和文化中心，有時(shí)也會(huì)因?yàn)槠渚薮蟮纳鐣?huì)和文化影響力而成為政治中心。而美國(guó)的大學(xué)城則是發(fā)展最迅速的。美國(guó)的一流名校大多數(shù)都處在傳統(tǒng)大學(xué)城（如安阿伯、蘭辛、州學(xué)院、卡城、普林斯頓、帕羅奧托等）或大城市中的大學(xué)城區(qū)（如波士頓、費(fèi)城、洛杉磯、匹茲堡、芝加哥的大學(xué)城區(qū)）。【

世界大學(xué)城/大學(xué)城

波茨斯楚姆（南非西北大學(xué)波茨斯楚姆分校）
格拉漢姆斯城（英國(guó)國(guó)教顯圣會(huì)學(xué)院、羅德大學(xué)、斯泰倫博斯大學(xué)）
德國(guó)

明斯特（明斯特大學(xué)）
海德堡（海德堡大學(xué)、海德堡猶太大學(xué)、席勒國(guó)際大學(xué)、海德堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）
布萊斯弗賴堡（弗賴堡天主教應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、弗賴堡新教應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、弗賴堡音樂(lè)學(xué)院、國(guó)際合作教育大學(xué)、弗萊堡大學(xué)）
哥根廷（哥根廷大學(xué)）
柏林洪堡（洪堡大學(xué)）
康斯坦茨（康斯坦茨大學(xué)、康斯坦茨應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）
英國(guó)

牛津（牛津大學(xué)）
劍橋（劍橋大學(xué)、安格利亞魯斯金大學(xué)）
加迪夫（加迪夫大學(xué)）
達(dá)拉謨（達(dá)拉謨大學(xué)）
米德?tīng)査贡ぃㄌ豳惖麓髮W(xué)）
利茲（利茲大學(xué)、利茲藝術(shù)學(xué)院、利茲音樂(lè)學(xué)院、北方現(xiàn)代舞蹈學(xué)院）
約克（約克大學(xué)、約克圣約翰大學(xué)、約克法學(xué)院）
伍斯特（伍斯特大學(xué)、伍斯特工程學(xué)院）
愛(ài)爾蘭

貝爾菲爾德（都柏林大學(xué)學(xué)院）
卡斯托特里（李莫里克大學(xué)）
瑞士

佛里堡（佛里堡大學(xué)、西瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、佛里堡藝術(shù)學(xué)校）
洛桑（瑞士洛桑理工大學(xué)、洛桑大學(xué)）
意大利

博洛尼亞（博羅尼亞大學(xué)）
葡萄牙

艾佛拉（艾佛拉大學(xué)）
科因布拉（科因布拉大學(xué)）
瑞典

烏普薩拉（烏普薩拉大學(xué)）
巴西

圣塔馬利亞（圣塔馬利亞聯(lián)邦大學(xué)、弗蘭西斯科大學(xué)、巴西路德教大學(xué)）
圣諾昂德利（圣諾昂德利聯(lián)邦大學(xué)）
加拿大

金斯頓（圣勞倫斯大學(xué)、皇后大學(xué)、加拿大皇家軍事學(xué)院）
滑鐵盧（滑鐵盧大學(xué)、康尼斯托加學(xué)院、維爾福德勞里埃大學(xué)）
哈利法克斯（達(dá)爾豪斯大學(xué)、圣瑪麗大學(xué)、圣文森特山大學(xué)、新斯科舍社區(qū)學(xué)院、新斯科舍美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、國(guó)王大學(xué)學(xué)院）
舍布魯克（舍布魯克大學(xué)、主教大學(xué)、尚普蘭學(xué)院、舍布魯克學(xué)院）
美國(guó)

麥迪遜（威斯康星大學(xué)麥迪遜分校）
安阿伯（密歇根大學(xué)安娜堡分校、東密歇根大學(xué)）
匹茲堡奧克蘭區(qū)（卡內(nèi)基梅隴大學(xué)、卡羅爾大學(xué)、匹茲堡大學(xué)）
波士頓及附近（哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、波士頓大學(xué)、波士頓學(xué)院、東北大學(xué)、塔夫茨大學(xué)、布蘭迪斯大學(xué)、維爾斯利學(xué)院、馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校、福薩科大學(xué)、西蒙斯學(xué)院、伊曼紐爾學(xué)院、羅克斯伯里學(xué)院、巴克山社區(qū)學(xué)院）
賓夕法尼亞州（賓夕法尼亞州立大學(xué)帕克分校）
伍斯特（伍斯特理工學(xué)院、克拉克大學(xué)、伍斯特州立大學(xué)、馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院）
西馬薩諸塞區(qū)（阿莫斯特學(xué)院、馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校、漢普什爾學(xué)院、史密斯學(xué)院、曼荷蓮學(xué)院）
卡城（德州農(nóng)工大學(xué)）
奧斯丁（德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校）
奧什科什（威斯康星大學(xué)奧什科什分校）
戴維斯（加州大學(xué)戴維斯分校）
里弗塞得（加州大學(xué)河濱分校、加州浸會(huì)大學(xué)、拉錫耶納大學(xué)）
圣伯納蒂諾（加州州立大學(xué)圣伯納蒂諾分校、北美體育大學(xué)）
紐黑文（紐黑文大學(xué)、耶魯大學(xué)、南康涅狄格州立大學(xué)、阿波圖斯瑪格努斯學(xué)院、昆尼皮亞克大學(xué)）
布魯明頓（印第安那大學(xué)布魯明頓分校）
林肯（內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校）
帕羅奧托（斯坦福大學(xué)）
伯克利（加州大學(xué)伯克利分校）
圣塔芭芭拉（加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校、圣塔芭芭拉城市學(xué)院、菲爾丁研究生大學(xué)、威斯特蒙德學(xué)院）
圣克魯斯（加州大學(xué)圣克魯茲分校）
西木（加州大學(xué)洛杉磯分校）
拉霍拉（加州大學(xué)圣迭戈分校）
伯利恒（利哈依大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)利哈依河谷分校）
奧本（奧本大學(xué)）
厄巴納香檳（伊利諾伊大學(xué)香檳分校）
佐治亞雅典（佐治亞大學(xué)）
俄亥俄雅典（俄亥俄大學(xué)）
哥倫布（俄亥俄州立大學(xué)）
漢諾佛（達(dá)特茅斯學(xué)院）
南本（圣母大學(xué)）
普林斯頓（普林斯頓大學(xué)）
伊薩卡（伊薩卡學(xué)院、康奈爾大學(xué)）
阿美斯（艾奧瓦州立大學(xué)）
西拉法葉（普渡大學(xué)）
多佛（特拉華州立大學(xué)）
科里奇帕克（馬里蘭大學(xué)帕克分校）
密爾沃基（威斯康星大學(xué)密爾沃基分校）
蘭辛（密歇根州立大學(xué)）
普羅維登斯（羅德島學(xué)院、布朗大學(xué)、羅格威廉姆斯大學(xué)、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、約翰遜和威爾士大學(xué)）
密蘇里哥倫比亞（密蘇里大學(xué)哥倫比亞分校、哥倫比亞學(xué)院、史蒂芬斯學(xué)院）
阿爾圖納（賓夕法尼亞州立大學(xué)阿爾圖納分校）
伊利（梅西赫斯特學(xué)院、甘農(nóng)大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)伊利畢蘭德學(xué)院分校）
費(fèi)城大學(xué)園區(qū)（賓夕法尼亞大學(xué)、德雷塞爾大學(xué)、天普大學(xué)、費(fèi)城科學(xué)大學(xué)、斯沃斯莫爾學(xué)院）
伊萬(wàn)斯頓（西北大學(xué)）
劉易斯堡（巴克內(nèi)爾大學(xué)）
羅徹斯特（羅徹斯特大學(xué)、羅徹斯特理工學(xué)院、圣約翰費(fèi)舍爾學(xué)院、羅伯特魏來(lái)恩學(xué)院、紐約州立大學(xué)布魯克波特分校、紐約州立大學(xué)帝國(guó)之州學(xué)院分校）
北卡羅來(lái)納大三角區(qū)（杜克大學(xué)、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)羅利分校、北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校）
溫斯頓薩勒姆（維克森林大學(xué)）
納什維爾（田納西州立大學(xué)、范德比爾特大學(xué)、貝爾蒙特大學(xué)、利普斯康普大學(xué)、菲斯科大學(xué)、阿奎納斯學(xué)院）
夏洛茨威爾（弗吉尼亞大學(xué)）

模式/大學(xué)城

教學(xué)主導(dǎo)型
該模式立足于中國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際環(huán)境和條件，為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展所要求的高等教育走向大眾化的需求，其目的和任務(wù)主要是通過(guò)原有高校的內(nèi)部挖潛和加大外部投入，擴(kuò)大高等教育的規(guī)模和提高其效率，以推進(jìn)高等教育的大眾化。以浙江杭州下沙、濱江、小和山、寧波和溫州茶山五大高教園區(qū)，上海松江大學(xué)園區(qū)、浦東大學(xué)集聚點(diǎn)，河北廓坊東方大學(xué)城、江蘇連云港市高校教育園區(qū)、北京房山區(qū)良鄉(xiāng)高教園區(qū)、昌平區(qū)沙河高教園區(qū)、大港生態(tài)高教園區(qū)等最為典型。
以浙江的三個(gè)高教園區(qū)、廊坊東方大學(xué)城和大港高教園區(qū)為例作一詳細(xì)分析。據(jù)華東師范大學(xué)城市和區(qū)域發(fā)展研究所所作的杭州新一輪總體規(guī)劃和高教產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，將杭州下沙大學(xué)城原來(lái)的“以通過(guò)與下沙經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)形成密切的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐為主要功能”的定位調(diào)整為“以理工科院校為主，以構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)為目標(biāo)，理順產(chǎn)、學(xué)、研關(guān)系，使高教園區(qū)與開(kāi)發(fā)區(qū)之間形成良性的互動(dòng)，高校不僅為開(kāi)發(fā)區(qū)提供技術(shù)上的支持，還要成為企業(yè)的人力資源培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)則為高校發(fā)展提供資金上的支持，并成為高校學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。”濱江大學(xué)城調(diào)整為“以理工科院校和科研院校為主，以少量其它高職院校和中小型科研機(jī)構(gòu)為輔的綜合性高教區(qū)塊。”小和山高教園區(qū)則定位于“以文科和文理兼容的中小型大學(xué)、學(xué)院、高職院校為主，與小和山風(fēng)景區(qū)相匹配的、相互協(xié)調(diào)的、集教育科研、度假和休閑為一體的開(kāi)放型、園林式的高教園區(qū)。”
為貫徹全國(guó)第三次教育工作精神，滿足各高校擴(kuò)大招生的需求，也為了適應(yīng)中國(guó)高等教育改革和教育后勤社會(huì)化的需要，使中國(guó)高等教育事業(yè)向更高層次發(fā)展，使高等教育能本著融通、融解、融洽、融合的要義，對(duì)各種教育、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，將不同門(mén)類的學(xué)科、不同風(fēng)格的學(xué)校集于一體，探索培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的高級(jí)專門(mén)人才的新模式。1999年夏，北京市對(duì)外服務(wù)公司審時(shí)度勢(shì)，看到了中國(guó)入世后社會(huì)對(duì)擴(kuò)大高等教育規(guī)模的急切需求，認(rèn)識(shí)到高教發(fā)展在未來(lái)中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)興起中的地位，從而抓住解決“高校擴(kuò)招、校舍不足”的瓶頸問(wèn)題，順應(yīng)教育資源重組整合的大趨勢(shì)，在京津線中段的河北廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)投資興建了東方（華北）大學(xué)城。隨著廊坊市人均國(guó)民收入和財(cái)政收入、城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民人均可支配收入的增幅，按照“形象建設(shè)也是生產(chǎn)力”的理念，在“園林式、生態(tài)型、現(xiàn)代化”的城市功能定位的前提下，大學(xué)城將成為一個(gè)擁有各類綜合教學(xué)樓、科研實(shí)驗(yàn)樓、計(jì)算機(jī)中心、校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書(shū)資料信息中心、各種體育運(yùn)動(dòng)中心、文化宮、大禮堂、文化廣場(chǎng)以及學(xué)生公寓、教師公寓、書(shū)店、健身、商業(yè)、餐飲、醫(yī)院、交通、保安、清潔衛(wèi)生等各項(xiàng)配套服務(wù)設(shè)施為一體的大型科技教育園區(qū)。
天津市計(jì)劃通過(guò)對(duì)大港新區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境條件的綜合分析和合理預(yù)測(cè)，以跨世紀(jì)城市規(guī)劃和面向21世紀(jì)、面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，逐步把大港區(qū)建設(shè)成為布局合理、設(shè)計(jì)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施齊全、交通生活便捷、科技文化昌盛、環(huán)境優(yōu)美和富有特色的多功能綜合性的現(xiàn)代化生態(tài)型城區(qū)，促進(jìn)綠色旅游、度假、休療養(yǎng)等，為國(guó)內(nèi)外游客提供一個(gè)廣闊森林情趣的活動(dòng)場(chǎng)所。在大港市總體規(guī)劃所確定的這樣一個(gè)城市基礎(chǔ)上，結(jié)合大港高教區(qū)的發(fā)展條件和建設(shè)環(huán)境，大港生態(tài)高教園區(qū)的功能主要定位在：①區(qū)域性，立足于天津市發(fā)展的廣大腹地，是高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的教育科研產(chǎn)業(yè)基地。②戰(zhàn)略性，高教區(qū)建設(shè)應(yīng)成為帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量，在整個(gè)大港區(qū)乃至天津市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型過(guò)程中具有戰(zhàn)略性的意義。③生態(tài)性，高教區(qū)的建設(shè)既是城市生態(tài)系統(tǒng)的完善，更體現(xiàn)出了城市生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。④景觀標(biāo)志性，高教區(qū)建設(shè)應(yīng)集中體現(xiàn)大港城區(qū)發(fā)展的現(xiàn)代化風(fēng)貌，逐步建設(shè)成為具有標(biāo)志性的城市生活理念和空間特色。
研究主導(dǎo)型
該模式立足于大學(xué)城所在區(qū)域現(xiàn)有的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)條件，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)擴(kuò)大和持續(xù)高新技術(shù)研究的需求，將高等教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)相結(jié)合，從而促進(jìn)高等教育的社會(huì)功能的發(fā)揮。以深圳大學(xué)城，廣東珠海、東莞、廣州大學(xué)科技城，上海楊浦東方大學(xué)城等為代表并作具體分析。
1996年底，由清華出資2000萬(wàn)，深圳市府出資6000萬(wàn)，共同組建深圳清華大學(xué)研究院，拉開(kāi)了深圳大學(xué)城的序幕。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，深圳市提出通過(guò)發(fā)展高水平的高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心城市、高科技城市、園林花園式國(guó)際性城市”的目標(biāo)。2000年初，深圳市成立了深圳大學(xué)城規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)城建設(shè)，大學(xué)城選址西麗塘朗地區(qū)，市政府從缺少一流的開(kāi)發(fā)人者和擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技項(xiàng)目的實(shí)際出發(fā)，不追求大學(xué)生規(guī)模，確定該大學(xué)城的主要功能是培養(yǎng)高層次科技開(kāi)發(fā)人者；學(xué)歷在碩士以上，從事高新技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化；參與深圳重大工程項(xiàng)目，并提供咨詢和評(píng)估；并為深圳二次創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備人才和項(xiàng)目的后續(xù)力量。為實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，珠海市重新調(diào)整高等教育發(fā)展思路，“只求所在，不求所有”，創(chuàng)造條件吸引名牌大學(xué)到珠海辦學(xué)，珠海市將擬辦珠海大學(xué)的校園無(wú)償提供給中山大學(xué)辦珠海校區(qū)，在此基礎(chǔ)上再增加面積，還給學(xué)校投資1億元，由中山大學(xué)永久使用和管理，繼中山大學(xué)之后，暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)紛紛進(jìn)入珠海辦學(xué)，清華科技園、哈爾濱工業(yè)大學(xué)也已落戶珠海。珠海大學(xué)園區(qū)規(guī)劃20平方公里土地，計(jì)劃用5－10年建成，初步規(guī)劃全日制在校生5.5萬(wàn)人，以本科教育為主，逐步發(fā)展研究生教育和繼續(xù)教育，并建立科技成果“孵化”基地，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，預(yù)期使珠海大學(xué)園區(qū)成為是珠江三角洲的核心功能區(qū)。同一時(shí)期，經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放，基本實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化后脫胎成為一座經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大的新興產(chǎn)業(yè)城市的東莞市也提出“依靠科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，選擇科教與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合作為突破口，建立大學(xué)科技城，率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。”規(guī)劃中的東莞大學(xué)科技城占地50平方公里，有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、研發(fā)機(jī)構(gòu)區(qū)、科技展覽區(qū)、行政辦公文化商貿(mào)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)五大功能區(qū)，已有北京大學(xué)、清華大學(xué)等26所高校進(jìn)駐科技城，大學(xué)科技城初步定位在集高新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)和制造、成果交易和轉(zhuǎn)化、技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)于一體的科教與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新基地。面對(duì)周邊城市發(fā)展高等教育的強(qiáng)勁勢(shì)頭，廣州市在2000年8月提出了創(chuàng)辦大學(xué)城的設(shè)想，經(jīng)過(guò)隨后的多方論證，確定大學(xué)城將建在番禺小谷圍島及其南岸地區(qū)，規(guī)劃范圍約43.3平方公里，規(guī)劃人口為35萬(wàn)－40萬(wàn)人（包括村鎮(zhèn)人口），三年內(nèi)建成，廣州大學(xué)城規(guī)劃強(qiáng)調(diào)大學(xué)城既具有作為一個(gè)承擔(dān)特定功能的新城區(qū)“城”的特征，又有作為一個(gè)大學(xué)集中地的特征，因此大學(xué)城的發(fā)展定位于以高科技制造業(yè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)用，以形成科學(xué)研究綜合體為目標(biāo)，培育創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而發(fā)展成為一座具有高質(zhì)量生態(tài)環(huán)境、完善的城市基礎(chǔ)設(shè)施、高效益的投資管理軟環(huán)境、以產(chǎn)、學(xué)、研為主、輔以少量高級(jí)住宅的多功能現(xiàn)代新型城區(qū)，使其成為廣州21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并最終發(fā)展成為國(guó)家一流的大學(xué)園區(qū)、21世紀(jì)華南地區(qū)的高級(jí)人才培養(yǎng)中心、科學(xué)研究和交流中心、知識(shí)創(chuàng)新中心、研制開(kāi)發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心和成果轉(zhuǎn)化中心。
由于地域條件限制，上海市大多數(shù)高校的校園規(guī)模偏小，少數(shù)高校占地面積不足百畝，阻礙了上海高等教育的發(fā)展。2000年5月，楊浦區(qū)經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，做出依托復(fù)旦、同濟(jì)等大學(xué)規(guī)劃建設(shè)東方大學(xué)城的戰(zhàn)略決策，旨在以實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”為目的，依托高等院校和科研機(jī)構(gòu)，通過(guò)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、用地調(diào)整、環(huán)境整治、機(jī)制創(chuàng)新、政策扶持和創(chuàng)業(yè)投資等途徑，形成具有一定規(guī)模和影響力的科教人才資源庫(kù)、高新技術(shù)企業(yè)的孵化基地和產(chǎn)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)投資或風(fēng)險(xiǎn)投資基金關(guān)注的熱土、創(chuàng)新機(jī)制的試驗(yàn)田，最終把它建設(shè)成為一流的大學(xué)科教區(qū)、新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)和優(yōu)美的生活區(qū)，即在楊浦形成一個(gè)以大學(xué)為紐帶，輻射周邊地區(qū)，集教育功能、產(chǎn)業(yè)功能和生活服務(wù)功能為一體，文化氛圍濃厚、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、服務(wù)體系完善、優(yōu)秀人才匯聚、生態(tài)環(huán)境良好的局部?jī)?yōu)化區(qū)域，并最終成為一流的大學(xué)科教區(qū)、新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、優(yōu)美的生活區(qū)和商貿(mào)區(qū)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化。這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是科學(xué)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，只有使科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，并最終獲得在市場(chǎng)上的領(lǐng)先能力，才能把科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，科技工業(yè)園是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，提高地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。正如江澤民主席在1996年“亞太經(jīng)合”組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議的講話中所說(shuō)：“本世紀(jì)在科技產(chǎn)業(yè)化最重要的創(chuàng)舉是興辦科技工業(yè)園區(qū)，這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技活動(dòng)的結(jié)合，解決了科技與經(jīng)濟(jì)脫離的難題，使人類的發(fā)現(xiàn)能夠暢通地轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益”，科技工業(yè)園區(qū)在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中起著巨大的作用。隨著以高新技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究為主導(dǎo)功能的大學(xué)城的建設(shè)，高等院校和科研機(jī)構(gòu)在高新技術(shù)園區(qū)所扮演的角色更加重要，大學(xué)不僅是人才聚集的地方、培養(yǎng)人才的搖籃，而且也是新知識(shí)、新技術(shù)的誕生地。高新技術(shù)園區(qū)與高等院校密集的大學(xué)城的結(jié)合，有利于智力與資金的結(jié)合、科研與生產(chǎn)的結(jié)合。
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)就是探求知識(shí)、取得科研成果、與此同時(shí)培養(yǎng)可以進(jìn)行高強(qiáng)度研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)的人才。由于大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的這種工作目標(biāo)和工作興趣，使其在一定意義“超凡脫俗”，對(duì)于政界和經(jīng)濟(jì)界不夠了解并且有輕視的傾向。大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)按照從學(xué)生到教授、從科研成果到著書(shū)立說(shuō)這一模式運(yùn)行了近200年。第二次世界大戰(zhàn)以后，這種情況略有變化，不但一些人文科學(xué)教授從政，一些自然科學(xué)家也進(jìn)入了政府機(jī)構(gòu)，開(kāi)始了科技界與政界的結(jié)合。這種結(jié)合使得科技界的地位在“二戰(zhàn)”以后得到了顯著提高，大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)受到政府的重視和支持。但進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來(lái)，大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)卻面臨著兩大問(wèn)題：一是由于科研規(guī)模擴(kuò)大和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的提高，而政府的支持有限，雖然一再向政府施壓，仍得不到很好解決，造成科技界和政府的矛盾；二是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生逐步不適應(yīng)企業(yè)在技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理兩方面能力的要求，因此供大于求，名牌大學(xué)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，于是，大學(xué)和科技界不得不轉(zhuǎn)向社會(huì)，面向經(jīng)濟(jì)尋求解決問(wèn)題的出路。大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)參與高科技園區(qū)，可使其擴(kuò)大對(duì)社會(huì)開(kāi)放，密切產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教學(xué)科研從生產(chǎn)實(shí)際中獲取大量、及時(shí)、準(zhǔn)確和全方位的信息，促進(jìn)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)有效的發(fā)展。同時(shí)，還可推動(dòng)大學(xué)的改革，調(diào)動(dòng)廣大教師和科研人員的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積極性，優(yōu)化學(xué)校科研資源的配置；重要的是，還將有利于學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，消解校園文化與企業(yè)文化的沖突。較后，大學(xué)高新技術(shù)成果需要走出校門(mén)、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)張和產(chǎn)業(yè)化。以高新技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究為主的大學(xué)城，充分體現(xiàn)了大學(xué)與科技結(jié)合的需求，然而這種模式容易忽視中國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高等教育的迫切需求，忽視本科教育教學(xué)，忽視大學(xué)學(xué)科專業(yè)的平衡，而極力傾向高層次人才和理工科人才培養(yǎng)，造成一定程度上的不平衡。

中國(guó)大學(xué)城/大學(xué)城

廣東廣州大學(xué)城

大學(xué)城（HigherEducation MegaCenter，簡(jiǎn)稱HEMC），位
于中國(guó)廣州市番禺區(qū)的小谷圍島，面積17.9平方公里，計(jì)劃入駐20萬(wàn)大學(xué)生，規(guī)劃城市人口約35萬(wàn)人。大學(xué)城總體規(guī)劃建設(shè)于2003年1月正式啟動(dòng)，19個(gè)月后一期工程正式完工。2004年9月1日，*批進(jìn)駐大學(xué)城的10所廣東高校新生陸續(xù)進(jìn)駐大學(xué)城。
位于廣州市番禺區(qū)新造鎮(zhèn)小谷圍島及其南岸地區(qū)，是國(guó)家一流的大學(xué)園區(qū)，華南地區(qū)高級(jí)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和交流的中心，學(xué)、研、產(chǎn)一體化發(fā)展的城市新區(qū)，面向21世紀(jì)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和廣州國(guó)際化區(qū)域中心城市地位、生態(tài)化和信息化的大學(xué)園區(qū)。廣州大學(xué)城規(guī)劃范圍約43.3平方公里，可容納學(xué)生18萬(wàn)-20萬(wàn)人，總?cè)丝谶_(dá)35萬(wàn)-40萬(wàn)人(包括村鎮(zhèn)人口)，相當(dāng)于一個(gè)中等規(guī)模的城市，估計(jì)總投資規(guī)模將達(dá)到200億-300億元。首期建設(shè)的小谷圍島約17.9平方公里，入住的高校有：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等。其中占地面積*是廣東工業(yè)大學(xué)，約2400畝。廣州大學(xué)城作為高層次人才培養(yǎng)基地、領(lǐng)先水平的科學(xué)研究基地和廣州的文化勝地，廣州大學(xué)城可以極大地推動(dòng)廣州市經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)展。2004 年 9 月*批約 4.5 萬(wàn)名大學(xué)生已先行進(jìn)入大學(xué)城， 2005 年 9 月后在校學(xué)生人數(shù)為 10 萬(wàn)， 2007 年大學(xué)城全部建成后總規(guī)劃人口預(yù)計(jì)達(dá)到 35 萬(wàn)人，相當(dāng)于一座中小城市。

廣州大學(xué)城對(duì)外交通干道主要有京港澳高速（原京珠高速公路）、南沙港快速路、廣州地鐵4號(hào)線、7號(hào)線以及3條過(guò)江隧道，島內(nèi)交通以內(nèi)環(huán)、中環(huán)、外環(huán)3條環(huán)路以及12條放射線形成開(kāi)放式路網(wǎng)。
大學(xué)城內(nèi)有兩個(gè)地鐵4號(hào)線車站：大學(xué)城北站（位于綜合商業(yè)北區(qū)旁）和大學(xué)城南站（位于綜合商業(yè)南區(qū)旁）。
大學(xué)城內(nèi)還有連接市區(qū)各地的公共巴士線路（包括常規(guī)線路35、86、252、306、310、565、夜48，大學(xué)城專線1至6，廣東科學(xué)中心專線1）。大學(xué)城內(nèi)亦設(shè)有島內(nèi)線來(lái)往主要公共設(shè)施與各校區(qū)。
此外，大學(xué)城內(nèi)設(shè)有一個(gè)長(zhǎng)途客運(yùn)站，用于假期接載師生前往臨近省市及市區(qū)客運(yùn)站點(diǎn)。
仙林大學(xué)城位于南京市仙林副城西北部，面積80平方公里，自然環(huán)境優(yōu)美，北靠棲霞區(qū)和*南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，南依靈山山脈，西至土城頭路，東臨規(guī)劃城市二環(huán)。仙林副城規(guī)劃東起七鄉(xiāng)河，西至繞城公路，南起滬寧高速公路，北至312國(guó)道。
仙林大學(xué)城現(xiàn)已有南京大學(xué)、南京師范大學(xué)（含中北學(xué)院）、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京森林公安高等專科學(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、應(yīng)天學(xué)院、南京技師學(xué)院等高校和南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校、南京國(guó)際學(xué)校、南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、仙林中小學(xué)、南大中小學(xué)等中小學(xué)入駐并建成招生。

南京江寧大學(xué)城
江寧大學(xué)城由省教育廳與江寧區(qū)政府合作、江寧科學(xué)園負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，規(guī)劃面積27平方公里，由兩大功能區(qū)即大學(xué)集中區(qū)和資源共享區(qū)組成。
目前已有15所高校簽約入駐江寧大學(xué)城。其中部屬院校5所：東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、金陵協(xié)和神學(xué)院；省屬院校8所：南京醫(yī)科大學(xué)、南京工程學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院、正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，還有2所重點(diǎn)市屬高校：南京曉莊學(xué)院、金陵科技學(xué)院。江寧大學(xué)城入駐的高校具有以下三個(gè)特點(diǎn)：1 、各高校的辦學(xué)歷史悠久，師資隊(duì)伍、教育科研、管理制度、校舍建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人才培育等方面均具有*優(yōu)勢(shì)。2、都是本部搬遷，而不是作分校。各所高校均規(guī)劃了行政中心、教學(xué)中心和科研中心，真正把辦學(xué)的重點(diǎn)放到江寧大學(xué)城內(nèi)。3、充分注重學(xué)科互補(bǔ)。這些高校的特色分別有工程、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、交通、師范、藥學(xué)、航空、水利、宗教、藝術(shù)等，學(xué)科非常齊全，為今后大學(xué)城內(nèi)實(shí)現(xiàn)師資交流、學(xué)分互認(rèn)和教育資源共享打下良好的基礎(chǔ)。目前，江寧大學(xué)城十五所高校總建筑面積超過(guò)500萬(wàn)平方米，匯聚師生近20萬(wàn)。擁有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科35個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育點(diǎn)5個(gè)，省重點(diǎn)學(xué)科43個(gè)，國(guó)防科工委重點(diǎn)學(xué)科8個(gè)，水利部重點(diǎn)學(xué)科7個(gè)，長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授設(shè)崗學(xué)科4個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)4個(gè)，省特色、示范專業(yè)30個(gè)。【1】
江寧大學(xué)城配套的資源共享區(qū)規(guī)劃面積達(dá)100萬(wàn)平方米，位于大學(xué)城的核心地帶，包括投資10億元興建的體育中心，其中有26000人的體育館、6000人體育館及15000平方米綜合訓(xùn)練館，整個(gè)工程已于2005年“十運(yùn)會(huì)”前建成并投入使用，承辦了女子足球、摔跤等重要賽事。江寧大學(xué)城商貿(mào)中心、江寧大學(xué)城文鼎廣場(chǎng)、樂(lè)活時(shí)尚街區(qū)等一批商業(yè)娛樂(lè)網(wǎng)點(diǎn)陸續(xù)開(kāi)街營(yíng)業(yè)，奧特萊斯商場(chǎng)、五星級(jí)國(guó)際影城、已成為大學(xué)城內(nèi)師生和居民購(gòu)物、休閑、娛樂(lè)的好去處。【1】
北京良鄉(xiāng)大學(xué)城
良鄉(xiāng)大學(xué)城（FUNHILL智匯城）是北京市重點(diǎn)工程，是促進(jìn)首都高等教育布局科學(xué)調(diào)整的科學(xué)決策。FUN HILL智匯城位于房山新城良鄉(xiāng)組團(tuán)東區(qū)，京廣鐵路以東，總占地面積6.7平方千米，規(guī)劃總面積47.312平方千米、總投資150億元、入駐師生規(guī)模達(dá)到10——12萬(wàn)。是良鄉(xiāng)城區(qū)向東拓展的核心地帶。
大學(xué)城依托中國(guó)社科院研究生院、北京理工大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京工商大學(xué)等高校資源而建立的中國(guó)智庫(kù)型企業(yè)的聚集區(qū)、智慧型人才創(chuàng)業(yè)基地和全國(guó)*合伙制企業(yè)示范區(qū)，是中國(guó)智庫(kù)型企業(yè)走出事業(yè)單位體制，面向市場(chǎng)企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的試驗(yàn)基地。
良鄉(xiāng)大學(xué)城（FUNHILL智匯城）是聚集國(guó)家重點(diǎn)知名院校、策略研究機(jī)構(gòu)、保稅區(qū)、研究所研究院、會(huì)議會(huì)展與國(guó)際交流于一體的智慧型產(chǎn)業(yè)孵化基地和智庫(kù)型創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是智庫(kù)型企業(yè)聚集的智慧之城，立足于打造中國(guó)知本家的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)和中國(guó)智庫(kù)大本營(yíng)。FUNHILL智匯城還將為房山CSD建設(shè)聚集消費(fèi)力量，并對(duì)園區(qū)內(nèi)規(guī)劃、建筑、交通、園林、經(jīng)濟(jì)的整體提高起到重要作用。
上海松江大學(xué)城
海松江新城區(qū)西北角，占地約8000畝。松江大學(xué)園區(qū)2001年啟動(dòng)，2005年基本建成，占地約7236畝。至2005年9月，規(guī)劃的上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院和上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院等7所高校均已入駐。學(xué)生規(guī)模為8萬(wàn)人，現(xiàn)有學(xué)生5.2萬(wàn)余人，教職員工約0.7萬(wàn)人。其中占地面積*是東華大學(xué)，約為1400畝。
松江大學(xué)城建設(shè)是上海創(chuàng)建新型辦學(xué)模式的一次探索和改革，采用了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新機(jī)制、新模式：區(qū)里出土地、銀行貸款搞基建、高校以租賃方式進(jìn)入園區(qū)。大學(xué)城“先換機(jī)制、再進(jìn)學(xué)校”，幾所大學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同構(gòu)建沒(méi)有“圍墻”的大學(xué)園區(qū)，形成規(guī)劃整體化、資源共享化、后勤社會(huì)化、管理集中化的園區(qū)運(yùn)作模式，以此提高辦學(xué)效益，盤(pán)活教學(xué)資源，促進(jìn)上海高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，滿足市民對(duì)教育日益增長(zhǎng)的需求。
武漢黃家湖大學(xué)城
武漢黃家湖大學(xué)城位于白沙洲大橋南端的洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)黃家湖地區(qū)，規(guī)劃總面積50平方公里，以黃家湖為核心，東至湯遜湖，西至青菱湖，三湖一體，地理位置獨(dú)特，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，其規(guī)模居全國(guó)前列，具有不可多得的交通優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢(shì)。武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院（原中南民族大學(xué)工商學(xué)院）、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢交通職業(yè)學(xué)院已經(jīng)入住黃家湖。另外武漢市已經(jīng)籌建黃家湖濕地公園。黃家湖水域面積851公頃，湖岸線長(zhǎng)2.4萬(wàn)余米，黃家湖濕地公園期工程將沿武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、武漢科技大學(xué)校區(qū)附近1800米湖岸線，建設(shè)12公頃濕地公園。黃家湖高新科技園是黃家湖大學(xué)城片區(qū)的開(kāi)發(fā)區(qū)名稱，是武漢市的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，是科教、休閑旅游的優(yōu)良選擇。已經(jīng)建成雙向6車道的白沙洲大道，配備標(biāo)準(zhǔn)的綠化帶和公交車道、人行道，到咸寧的城際快鐵將開(kāi)工，規(guī)劃中的輕軌7號(hào)線將于2010年開(kāi)工，另外預(yù)計(jì)2014年建成的地鐵8號(hào)線終點(diǎn)站也會(huì)設(shè)在黃家湖大學(xué)城，周邊大型的高質(zhì)量生活小區(qū)正如雨后春筍拔地而起，使白沙洲大道兩邊呈現(xiàn)出靚麗的都市風(fēng)景，東邊是大學(xué)城，西邊是商鋪和小區(qū)。將會(huì)有不少企業(yè)陸續(xù)搬遷或新建在這邊。
另外武漢黃家湖大學(xué)城周邊服務(wù)場(chǎng)所有:園藝街，大學(xué)城學(xué)子最鐘愛(ài)的飲食娛樂(lè)街，匯集各類美食小吃、KTV、溜冰場(chǎng)、賓館等消費(fèi)場(chǎng)所。 唐人街，距武漢武漢工商學(xué)院最近的美食城。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)城，靠近武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院的商品市場(chǎng)。
西安長(zhǎng)安大學(xué)城
長(zhǎng)安大學(xué)城位于西安市南郊長(zhǎng)安區(qū)境內(nèi)，南依秦嶺終南山，西臨長(zhǎng)安科技產(chǎn)業(yè)園，是陜西省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。該大學(xué)城總體規(guī)劃25.1平方公里，總投資85億元人民幣。
長(zhǎng)安大學(xué)城分西區(qū)、南區(qū)、北區(qū)，其中西區(qū)位于秦嶺北麓的東大街道、灤鎮(zhèn)街道等境內(nèi)，規(guī)劃面積9.1平方公里，包括西安電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等四所院校；南區(qū)位于神禾塬畔，規(guī)劃面積10平方公里，包括西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、西京大學(xué)等九所院校；北區(qū)位于韋郭路南側(cè)，規(guī)劃面積6平方公里，包括西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等五所院校。
蘭州榆中大學(xué)城蘭州榆中大學(xué)城位于蘭州市榆中盆地，距蘭州市中心城區(qū)46公里，規(guī)劃面積32．99平方公里。按照2020年終期規(guī)劃，該大學(xué)城總確定規(guī)劃面積為32．99平方公里，人口控制規(guī)模為25萬(wàn)人，其中大學(xué)人口10萬(wàn)人、居住人口15萬(wàn)人。容納10萬(wàn)大學(xué)生。
蘭州科教城人口2．4萬(wàn)人，確定本區(qū)終期人口控制規(guī)模為25萬(wàn)人，其中大學(xué)人口10萬(wàn)人、居住人口15萬(wàn)人；科教城可容納9所普通大學(xué)，預(yù)計(jì)到2010年蘭州市科教城須容納10萬(wàn)在校學(xué)生；在科教城安排3所中學(xué)，5所小學(xué)，規(guī)劃3所500床位的大型綜合醫(yī)院。
蘭州大學(xué)一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，學(xué)校對(duì)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，將新校區(qū)建在科教城很有信心，已入住師生1萬(wàn)余人。該校從2006年起，所有本科生全部在榆中校區(qū)上課，學(xué)校本部機(jī)關(guān)也將移往榆中校區(qū)。一心兩道三帶四片科教城規(guī)劃結(jié)構(gòu)為：建造一個(gè)公共服務(wù)中心作為核心；以一縱一橫兩條主干道，構(gòu)成規(guī)劃區(qū)的兩條發(fā)展主軸，橫軸聯(lián)系規(guī)劃區(qū)兩個(gè)重要組成部分——大學(xué)片區(qū)與產(chǎn)業(yè)片區(qū)；重點(diǎn)培養(yǎng)三條自然生態(tài)帶；梯度推進(jìn)大學(xué)片區(qū)、城市資源共享片區(qū)、產(chǎn)業(yè)片區(qū)、居住片區(qū)四大功能片區(qū)；設(shè)計(jì)中還引入了“剛性結(jié)構(gòu)”和“柔性結(jié)構(gòu)”剛?cè)岵��?jì)的理念，突出綠色文化，強(qiáng)化一個(gè)生態(tài)外環(huán)。
另外，科教城區(qū)域?qū)�發(fā)展航空和鐵路客運(yùn)業(yè)，內(nèi)部道路規(guī)劃采用棋盤(pán)式方格網(wǎng)絡(luò)道路格局，構(gòu)成“三縱三橫一環(huán)”的主干道系統(tǒng)。
長(zhǎng)春高新大學(xué)城
長(zhǎng)春高新大學(xué)城位于長(zhǎng)春市高新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，“以文化構(gòu)建高新區(qū)的獨(dú)特基因，用文化激發(fā)高新區(qū)發(fā)展的活力”已成為長(zhǎng)春高新區(qū)新的戰(zhàn)略選擇。在新一輪發(fā)展進(jìn)程中，長(zhǎng)春高新區(qū)將秉承“盛德拓業(yè)，精進(jìn)圖強(qiáng)”的精神，打造“未來(lái)之城”――即通過(guò)科技創(chuàng)造未來(lái)、文化引領(lǐng)未來(lái)、激情點(diǎn)燃未來(lái)、夢(mèng)想成就未來(lái)、綠色守護(hù)未來(lái)。高新大學(xué)城所在的高校有：吉林大學(xué)、吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院、吉林經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院。長(zhǎng)春高新區(qū)大力發(fā)展新興文化產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)了東北亞文化創(chuàng)意科技園、吉林動(dòng)漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等13個(gè)特色文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，培育和發(fā)展了一批國(guó)內(nèi)知名文化企業(yè)，全區(qū)文化企業(yè)總數(shù)超過(guò)200家。
福州閩侯大學(xué)城
福州大學(xué)城位于福州閩侯上街鎮(zhèn)，烏龍江南岸，西鄰京福高速公路，東鄰316國(guó)道，是福建高級(jí)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和交流的中心，是集教育、文化、生態(tài)于一體的多功能園區(qū)。
大學(xué)城占地十四點(diǎn)五平方公里，區(qū)內(nèi)山丘點(diǎn)綴、河網(wǎng)密布、水系發(fā)達(dá)，具有良好生態(tài)自然景觀。大學(xué)生體育場(chǎng)館、旗山湖公園等項(xiàng)目及配套工程建設(shè)，計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目總建筑面積約14.5平方公里，開(kāi)挖湖面520畝，將成為生態(tài)學(xué)習(xí)園區(qū)，已入駐的高校有：福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、福建工程學(xué)院、閩江學(xué)院、福建江夏學(xué)院、福州教育學(xué)院等。
鄭州龍子湖大學(xué)城
龍子湖大學(xué)城位于*新區(qū)——河南鄭州鄭東新區(qū)，規(guī)劃面積約22平方公里，主要由高等院校組成。大學(xué)城內(nèi)規(guī)劃有龍子湖，取“望子成龍”之意。湖面伸入各大學(xué)校區(qū)，湖中有近兩千畝的湖心島，島上規(guī)劃有圖書(shū)館、體育場(chǎng)等公共設(shè)施。龍子湖通過(guò)運(yùn)河與龍湖及其他河渠相連，是鄭東新區(qū)生態(tài)水系的重要組成部分，也為龍子湖大學(xué)城的莘莘學(xué)子們創(chuàng)造了優(yōu)美獨(dú)特的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
龍子湖大學(xué)城是鄭東新區(qū)的重要組成部分， 位于賈魯支河以南，東風(fēng)渠、金水東路以北，京珠高速以西。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南大學(xué)國(guó)際學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、河南警察學(xué)院、鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南司法警察職業(yè)學(xué)院、河南廣播電視大學(xué)、鄭州廣播電視大學(xué)、河南教育學(xué)院。
重慶大學(xué)城重慶大學(xué)城于2003年4月4日經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)建設(shè)。重慶市大學(xué)城位于沙坪壩區(qū)西部虎溪鎮(zhèn)和陳家橋鎮(zhèn)，占地20平方公里。背倚縉云秀峰，遠(yuǎn)眺歌樂(lè)美景，地勢(shì)平坦，林木蔥籠，依山傍水，交通便捷。規(guī)劃入駐大學(xué)6一 10所，教師、學(xué)生人數(shù)15—20萬(wàn)人。大學(xué)城突出以人為本，強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)、資源共享。主要包括城市資源共享區(qū)、大學(xué)校園區(qū)、學(xué)生居住區(qū)、教師居住區(qū)、集中研發(fā)孵化區(qū)。
廈門(mén)集美大學(xué)城
廈門(mén)集美大學(xué)城至杏濱路，東至天馬山、高速路連接線，北至廈漳泉高速路，南至集美、杏林海堤，西、東分別連接杏林和集美城市組團(tuán)，規(guī)劃總用地面積達(dá)31.32平方公里，將布置近10所高校，人口總規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)20余萬(wàn)人。已有華僑大學(xué)、華僑大學(xué)廈門(mén)工學(xué)院、集美大學(xué)、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院、廈門(mén)理工學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)醫(yī)學(xué)院（正在建設(shè)中，尚未學(xué)生入住）、廈門(mén)信息學(xué)院、廈門(mén)職工技術(shù)學(xué)院等高校，以及中科院與廈門(mén)市政府聯(lián)合創(chuàng)辦的城市環(huán)境研究所率先進(jìn)駐。集美大學(xué)城傳承了集美學(xué)村的文教精神，使集美教育更增加了現(xiàn)代化的高校人文配套。據(jù)消息，廈門(mén)職業(yè)中心校還有廈門(mén)華廈學(xué)院也將于2008年下半年搬遷至集美校區(qū)，另廈門(mén)還有島內(nèi)廈大文教區(qū)、五緣灣文教區(qū)、島外翔安大學(xué)城等多個(gè)高校匯集區(qū)。
昆明呈貢大學(xué)城
昆明市呈貢大學(xué)城在2004開(kāi)始動(dòng)工，大學(xué)城里昆明市市區(qū)接近20公里，有近十所高校入住大學(xué)城。最早入住大學(xué)城的是云南師范大學(xué)，云師大是在2007年開(kāi)始入住大學(xué)城的，在其后的一年里，有昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院等高校入住。其中云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)緊緊相連，頗有大學(xué)城的味道。在不久的將來(lái)，云南各主要高校都將入住大學(xué)城。
廊坊東方大學(xué)城
東方大學(xué)城已建成教學(xué)樓43棟。分別坐落于教學(xué)東區(qū)、教學(xué)西區(qū)、教學(xué)北區(qū)，我院體育系位于學(xué)生公寓共由四個(gè)部分組成，東區(qū)學(xué)生公寓，西區(qū)公寓，生活區(qū)學(xué)生公寓和北寓，共有67棟。我院體育系位于東區(qū)，東區(qū)學(xué)生公寓在東方大學(xué)城凱旋門(mén)圖書(shū)館及文化宮東側(cè)，共有學(xué)生公寓4棟，每棟5層，每間可居住學(xué)生6人。每人配有一張床，一套學(xué)習(xí)用桌椅，一個(gè)衣柜，一人書(shū)架。
體育中心內(nèi)設(shè)有網(wǎng)球館、游泳館、綜合館和20片室外網(wǎng)球場(chǎng)地。網(wǎng)球館內(nèi)設(shè)有6片國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)地。游泳館內(nèi)有深水，淺水兩個(gè)池，可供學(xué)校一年四季使用。綜合館擁有近2000平方米的木質(zhì)場(chǎng)地，內(nèi)設(shè)乒乓球、排球、羽毛球、籃球、臺(tái)球等項(xiàng)目。中心體育場(chǎng)位于教學(xué)北區(qū)，帶有6000人左右的看臺(tái)，場(chǎng)內(nèi)擁有標(biāo)準(zhǔn)草皮足球場(chǎng)一塊，標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道。此外，大學(xué)城內(nèi)還有六塊400米跑道的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)。在大學(xué)城內(nèi)有多塊籃球場(chǎng)地，排球場(chǎng)地，羽毛球場(chǎng)地，并配有供學(xué)校上體育課和學(xué)生課外鍛煉的體育設(shè)施：?jiǎn)胃堋㈦p杠、沙坑、鉛球投擲區(qū)。大學(xué)生廣場(chǎng)西北側(cè)和文化宮內(nèi)有室內(nèi)外冰場(chǎng)各一塊，可供學(xué)生體育鍛煉使用。
沈陽(yáng)沈北大學(xué)城
在眾多新區(qū)中，沈北大學(xué)城，這個(gè)依托沈北新區(qū)道義開(kāi)發(fā)區(qū)的“北金廊”龍頭板塊，以與市中心"親密接觸"的近距離而脫穎而出，迅速地拉升了區(qū)域的城市價(jià)值；生態(tài)沈北的規(guī)劃傾斜，讓沈北大學(xué)城盡享城市便利的同時(shí)，又披上綠色生態(tài)花園新城的桂冠，人居價(jià)值加速攀升；承接皇姑區(qū)的歷史文脈，知名學(xué)府云集大學(xué)城，人文底蘊(yùn)與科技創(chuàng)新，讓區(qū)域發(fā)展馬力十足；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的*規(guī)劃，更是從產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的角度托起道義大商圈，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)注入無(wú)限活力。
以市政府為目標(biāo)點(diǎn)，25分鐘，就可以從道義沈北大學(xué)城開(kāi)車到達(dá)。地鐵二號(hào)線規(guī)劃也已從最北的松山路站向北延長(zhǎng)近10公里，直達(dá)道義開(kāi)發(fā)區(qū)。將來(lái)還有可能在其間再增加一個(gè)站點(diǎn)，使各站間距離為1.5公里左右。屆時(shí)，從沈北大學(xué)城乘坐地鐵到達(dá)市中心不過(guò)10分鐘。在市區(qū)內(nèi)繁華所在，分別有從北站始發(fā)的236路公交車，從沈陽(yáng)站始發(fā)的255路公交車、從鐵西方向發(fā)車的141路公交車、從五愛(ài)市場(chǎng)方向發(fā)車的326、338公交車等，均直達(dá)道義開(kāi)發(fā)區(qū)。
濟(jì)南長(zhǎng)清大學(xué)城
長(zhǎng)清大學(xué)城規(guī)范稱呼為：濟(jì)南大學(xué)科技園。位于濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)崮云湖辦事處（原崮山鎮(zhèn)），是濟(jì)南*大學(xué)城，以本科層次學(xué)校為主，有10所大學(xué)入駐，分別是：山東師范大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、齊魯工業(yè)大學(xué)（原山東輕工業(yè)學(xué)院）、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東交通學(xué)院、山東女子學(xué)院、山東管理學(xué)院（原山東省工會(huì)管理干部學(xué)院）、山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東聯(lián)合大學(xué)、濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校。
山東章丘大學(xué)城
入駐高校：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、齊魯師范學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院、山東旅游職業(yè)學(xué)院、山東傳媒職業(yè)學(xué)院、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東司法警官職業(yè)學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（山東行政學(xué)院）、濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東技師學(xué)院、山東杏林科技職業(yè)學(xué)院、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院、山東海天軟件工程專修學(xué)院。
山東青島大學(xué)城
入駐高校：中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。
山東黃島大學(xué)城
入駐高校：中國(guó)石油大學(xué)、北京電影學(xué)院、青島創(chuàng)意媒體學(xué)院、山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)。
山東日照大學(xué)城

入駐高校：山東體育學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、日照海事學(xué)院、山東水利職業(yè)學(xué)院、山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
濰坊濱海大學(xué)城
入駐高校：山東科技職業(yè)學(xué)院、山東煙草濱海學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、濰坊技師學(xué)院、華洋航海海運(yùn)學(xué)院、濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)學(xué)校、山東神舟重工工程機(jī)械技工學(xué)校。
哈爾濱呼蘭大學(xué)城
哈爾濱呼蘭大學(xué)城位于呼蘭區(qū)利民開(kāi)發(fā)區(qū)，以學(xué)院路為中心兩側(cè)分布有：哈爾濱廣廈學(xué)院（大學(xué)城內(nèi)*所入駐高校）、哈爾濱華德學(xué)院、黑龍江農(nóng)墾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院、哈爾濱華夏計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江公安警官職業(yè)學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院。另在大學(xué)城周邊分布著：哈爾濱師范大學(xué)（江北校區(qū)）、黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)（江北校區(qū)）、哈爾濱石油學(xué)院。
河南新鄉(xiāng)大學(xué)城
新鄉(xiāng)大學(xué)城位于新鄉(xiāng)市華蘭大道東段、金穗大道東段與新中大道合圍的區(qū)域，是河南省一流的大學(xué)園區(qū)，可容納學(xué)生10萬(wàn)余人，進(jìn)駐6所高校，5所本科院校分別是：河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院（原新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校、平原大學(xué)、新鄉(xiāng)市教育學(xué)院合并）、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、河南科技學(xué)院新科學(xué)院。一所專科院校：河南機(jī)電高等專科學(xué)校。這里是六校娛樂(lè)、文化、餐飲、購(gòu)物中心，是六所高校學(xué)生的生活基地。
南昌昌北（下羅）大學(xué)城
入駐高校：華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌校區(qū)）、南昌理工學(xué)院、江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、江西青年職業(yè)學(xué)院等高校。

文化特性/大學(xué)城

歷史性
從高校文化層面來(lái)看，大學(xué)城文化具有歷史積淀性，側(cè)重于文化濡化，即通過(guò)教學(xué)、科研、社團(tuán)活動(dòng)等途徑傳承現(xiàn)有文化，使年輕人逐步完成社會(huì)化過(guò)程。高校是文化濡化的重要機(jī)構(gòu)之一，更是學(xué)生走向社會(huì)的較后一個(gè)相對(duì)具有系統(tǒng)性和組織性的濡化機(jī)構(gòu)，對(duì)青年人的社會(huì)化過(guò)程起著關(guān)鍵作用。而大學(xué)城以高校為核心，同時(shí)配有社區(qū)和商業(yè)區(qū)等相關(guān)設(shè)施，相對(duì)于以往的傳統(tǒng)大學(xué)更具有社會(huì)性，其文化的歷史積淀和傳承功能就顯得更為鮮明。
整合性
從各高校之間的文化關(guān)系來(lái)看，大學(xué)城文化具有相對(duì)整合性，通過(guò)教學(xué)資源的共享逐步達(dá)到文化的共享與整合。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校，大學(xué)城文化更具開(kāi)放性的特征，高校之間雖然相對(duì)獨(dú)立，但又同屬一個(gè)大學(xué)城。首先在建筑規(guī)劃和區(qū)域文化等方面就具有相通性；隨著辦學(xué)的不斷深入，高校之間無(wú)論在教學(xué)設(shè)備、課程和師資等教學(xué)資源方面，還是在非正式的學(xué)生社團(tuán)方面，都會(huì)逐步達(dá)成共享，較后整合成一種高校各具特色又相對(duì)和諧的大學(xué)城文化。
創(chuàng)新性
從高校與企業(yè)之間的文化轉(zhuǎn)換來(lái)看，大學(xué)城文化具有創(chuàng)新性，并能進(jìn)一步將創(chuàng)造的新文化轉(zhuǎn)換成其他形式，甚至產(chǎn)生直接的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。由于文化的創(chuàng)新需要文化的長(zhǎng)久積淀，更需要高級(jí)人才和硬件配套的支撐，高校歷來(lái)是文化創(chuàng)新的重要陣地。在大學(xué)城的大環(huán)境下，由于高校與社會(huì)的聯(lián)系更加自然和緊密，文化的轉(zhuǎn)換渠道更暢通，高校內(nèi)的文化創(chuàng)新因素可以更便捷、更直接地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
傳播性
從高校文化和社區(qū)文化的關(guān)系來(lái)看，大學(xué)城文化具有傳播性。通過(guò)和周邊社區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間接觸，高校文化向周邊社區(qū)傳播，同時(shí)吸納社區(qū)的文化特色，甚至有可能通過(guò)文化涵化形成相互融合的文化整體。　由于種種原因，中國(guó)目前的大學(xué)城普遍存在文化缺失現(xiàn)象，其文化內(nèi)涵并未呈現(xiàn)出上述四大特性。下文對(duì)中國(guó)大學(xué)城文化缺失現(xiàn)象的闡述及原因分析，主要以高校文化這一大學(xué)城文化的核心組成要素為中心而展開(kāi)。
高校的文化底蘊(yùn)——積淀與傳承尚需時(shí)日
大學(xué)文化是具有個(gè)性的，這種個(gè)性與一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)緊密相關(guān)，并主要通過(guò)文化濡化等方式，被一代代學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)，最終受到社會(huì)的公認(rèn)而成為其特有的品格與特色。英國(guó)牛津、劍橋的博雅之風(fēng)，德國(guó)柏林、海德堡的研究之氣，美國(guó)哈佛、耶魯?shù)拈_(kāi)放之習(xí)，巴黎高等師范學(xué)校的高師精神，不但能熏陶本校師生，還能感染整個(gè)社區(qū)乃至社會(huì)。文化底蘊(yùn)的形成需要?dú)v史的積淀，更需要一代代人的努力。西方諸多大學(xué)城(尤其是自然發(fā)展型大學(xué)城)歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演化，才逐漸形成其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和高校文化特色。
而中國(guó)目前的大學(xué)城基本屬于規(guī)劃建設(shè)型，不少大學(xué)城的高校屬于某一市區(qū)大學(xué)的分校，從建成至今最多不過(guò)十年時(shí)間，不說(shuō)積淀特有的文化底蘊(yùn)，即便是傳承老校區(qū)的文化傳統(tǒng)也非易事。清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦有言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這與約翰·霍布金斯大學(xué)首任校長(zhǎng)吉爾曼：“大學(xué)的榮譽(yù)應(yīng)該取決于教師和學(xué)者總的品質(zhì)，而不應(yīng)取決于人數(shù)，更不取決于供他們使用的建筑物”有異曲同工之妙。”由于兩地辦學(xué)或郊區(qū)辦學(xué)引起的種種困難，大學(xué)城多數(shù)教師都住在遠(yuǎn)離校舍的市區(qū)，再加上文化的不可復(fù)制性，一棟棟“大樓”是建起來(lái)了，“大師”及其精神的發(fā)揚(yáng)卻遠(yuǎn)非一朝一夕可以達(dá)成。
高校之間——文化共享與整合任重道遠(yuǎn)
文化作為一個(gè)系統(tǒng)，是由各要素組成的，文化整合即各種文化要素或類型相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)，最終成為一個(gè)有機(jī)文化整體的過(guò)程。大學(xué)城各高校之間通過(guò)教學(xué)資源的共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并逐漸達(dá)到文化的共享與整合，本是大學(xué)城文化的應(yīng)有之義。各所高校由于具有明確的教育目的、相對(duì)統(tǒng)一的價(jià)值取向和教學(xué)組織管理模式，本應(yīng)具有較強(qiáng)的文化整合性。但事實(shí)上相互之間的文化共享與整合度卻不高，再加上教育資源的共享涉及方方面面的配合與協(xié)調(diào)，在文化整合的過(guò)程中還可能產(chǎn)生各種文化沖突。高校之間文化沖突導(dǎo)致的直接后果就是教育資源的閑置，這種教育資源的閑置既包括活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施等硬件資源的閑置，也包括教師、學(xué)生以及校園文化傳統(tǒng)等軟件資源的閑置。高校之間文化共享與整合方面存在的另一問(wèn)題是：圖書(shū)館、機(jī)房、食堂等部分硬件資源的共享較易達(dá)成，師資、課程等軟件資源的共享相對(duì)滯后，與之相關(guān)的教育理念、價(jià)值規(guī)范及風(fēng)俗習(xí)慣等文化的共享和整合則更需時(shí)日。當(dāng)然，大學(xué)城高校之間的文化共享和整合永遠(yuǎn)建立在各高校的相對(duì)獨(dú)立性和獨(dú)特性之上，不可能也沒(méi)必要達(dá)到百分之百的整合，而在大學(xué)城建設(shè)的初期出現(xiàn)教育資源的閑置和文化沖突現(xiàn)象，可能也是中國(guó)大學(xué)城發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)之路。
高校企業(yè)間—文化創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換渠道堵塞
大學(xué)城的文化創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換功能集中體現(xiàn)在部分特殊的規(guī)劃建設(shè)型大學(xué)城，即科技園區(qū)上。目前，全球約有1000個(gè)左右的科技園區(qū)分布在世界近50個(gè)國(guó)家和地區(qū)，由于各地政治制度、管理體制、技術(shù)創(chuàng)新水平以及文化背景的差異，各科技園區(qū)的文化創(chuàng)造與技術(shù)轉(zhuǎn)換模式互不相同，但這些模式各異的成熟科技園區(qū)之間又擁有諸多相通之處：一是以智力資源為依托，如硅谷擁有以斯坦福大學(xué)為代表的一大批大學(xué)和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，擁有30多萬(wàn)名高科技人才，筑波地區(qū)聚集了48個(gè)研究機(jī)構(gòu)、教育院所和115萬(wàn)多名研究人員；二是大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府以及中介機(jī)構(gòu)四個(gè)文化創(chuàng)新和科技轉(zhuǎn)換主體高效運(yùn)作。
經(jīng)過(guò)十多年的探索和發(fā)展，中國(guó)目前的科技園區(qū)已不下50個(gè)，但在文化創(chuàng)新和科技轉(zhuǎn)換方面仍存在諸多問(wèn)題：一是大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)作為文化創(chuàng)新主體，由于文化底蘊(yùn)的匱乏，相互之間少有文化共享，未形成一個(gè)整合性較強(qiáng)的文化體系，在科技創(chuàng)新方面尚缺乏后勁；二是企業(yè)作為科技轉(zhuǎn)換的較后一環(huán)，由于發(fā)展環(huán)境不完善、內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制不健全等原因，還不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性；三是政府和中介機(jī)構(gòu)作為科技轉(zhuǎn)換的中間環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的協(xié)同工作方面不是很到位。上述問(wèn)題的存在，直接影響了各科技園區(qū)內(nèi)文化資源的有效配置，使得文化不能順利實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，這也正是中國(guó)大學(xué)城文化缺失的重要表現(xiàn)。
高校社區(qū)間——文化傳播與涵化舉步維艱
一般而言，文化傳播的結(jié)果有以下幾種：一是兩個(gè)文化體系相互吸納了對(duì)方的部分文化因素，但仍舊保持各自獨(dú)立性；二是一方被另一方同化，從而融入對(duì)方文化體系之中；三是相互吸納對(duì)方部分文化因素，形成一個(gè)新的文化體系；四是相互(或一方對(duì)另一方)拒斥而保持各自獨(dú)立性。西方多數(shù)自然發(fā)展型的大學(xué)城，其高校與社區(qū)之間文化傳播的結(jié)果，基本上屬于上述第三種，即經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的磨合和適應(yīng)，高校文化與社區(qū)文化相互吸納對(duì)方部分文化因素，并最終整合成一個(gè)既不同于高校文化、又區(qū)別于原先社區(qū)文化的大學(xué)城文化體系。
另一方面，文化傳播和涵化的范圍、程度與兩種文化體系之間的相似度、接觸時(shí)間基本成正比，在長(zhǎng)期的磨合過(guò)程中，遭遇拒斥甚至文化沖突是自然現(xiàn)象。比如劍橋大學(xué)，由于宗教習(xí)俗各異，加上年輕的大學(xué)生們調(diào)皮鬧騰，據(jù)說(shuō)在其剛剛興起的12世紀(jì)，就引起了當(dāng)?shù)鼐用竦牟粷M，還曾發(fā)生多起學(xué)生和居民之間的群毆事件。中國(guó)目前的大學(xué)城大都設(shè)在某一城市的邊緣或郊區(qū)，高校周邊社區(qū)或是原先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或是新建的生活區(qū)和商業(yè)區(qū)，社區(qū)居民與高校師生在價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在一定的文化差異，再加上相互接觸時(shí)間不長(zhǎng)，直接影響了兩者之間文化傳播和涵化的范圍和程度。更有甚者，考慮到大學(xué)城周邊社區(qū)建設(shè)不完善、人員雜亂等情況，部分大學(xué)城的高校管理者限制大學(xué)生隨意出入教學(xué)區(qū)或宿舍區(qū)，在一定程度上切斷了和社區(qū)之間的文化傳播途徑。可見(jiàn)，目前中國(guó)大學(xué)城高校和社區(qū)之間的文化傳播和涵化現(xiàn)狀較為尷尬，基本上還處于只吸納對(duì)方的部分文化因素、但仍保持各自獨(dú)立性的階段，甚至存在相互拒斥的文化沖突現(xiàn)象，離最終形成高校文化和社區(qū)文化相互融合的開(kāi)放式大學(xué)城文化體系，還有一段較遠(yuǎn)的距離。

概況/大學(xué)城

大學(xué)很久以來(lái)就有，大學(xué)城在國(guó)外出現(xiàn)也已有將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，而在中國(guó)，20世紀(jì)90年代初期的第二次院校調(diào)整，有關(guān)高等院校實(shí)行“聚合”的結(jié)果是獨(dú)立大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、多校區(qū)大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展、大學(xué)及其校園在空間上的進(jìn)一步集中以及高等院校的城市化、區(qū)域化趨勢(shì)日益明顯等等。而隨著加速發(fā)展的以技術(shù)和通信革命為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命、中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、人口的繼續(xù)增長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)和終身教育理念的提出和實(shí)踐等等，有越來(lái)越多的人需要接受高等教育。面臨著一個(gè)龐大的有著不同背景和不同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)人口，中國(guó)的高等教育逐漸地由精英教育向大眾化和普及化方向發(fā)展。與此同時(shí)，中國(guó)的城市化進(jìn)程持續(xù)加快、城市的教育和科研功能空前強(qiáng)化，學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型社會(huì)的口號(hào)日益響亮，再加上中國(guó)政府在高等教育中所扮演的角色的轉(zhuǎn)換、企業(yè)與高校的聯(lián)姻等社會(huì)因素的共同作用，大學(xué)城開(kāi)始在中國(guó)蓬勃發(fā)展。
規(guī)劃建造的大學(xué)城必然要有一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，這一目標(biāo)必然有其內(nèi)在的功能要求，而要滿足其內(nèi)在的功能，就需要有其相應(yīng)的區(qū)位選擇、對(duì)入住院校的選擇以及內(nèi)部的結(jié)構(gòu)安排等等。大學(xué)城的功能定位是指在大學(xué)城周圍宏觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域“空間坐標(biāo)系”中，綜合確定某個(gè)具體大學(xué)城的“坐標(biāo)”和未來(lái)發(fā)展軌跡的過(guò)程。
到目前為止，中國(guó)已投入建設(shè)的大學(xué)城主要有南京仙林大學(xué)城、北京昌平區(qū)沙河高教園區(qū)、北京房山區(qū)良鄉(xiāng)高教園區(qū)、南京江寧大學(xué)城、南京浦口大學(xué)城、陜西西安長(zhǎng)安大學(xué)城、河北廊坊東方大學(xué)城、上海松江大學(xué)園區(qū)、浦東大學(xué)集聚點(diǎn)、常州大學(xué)城、山東濟(jì)南大學(xué)科技園、江蘇連云港高校教育園區(qū)、浙江杭州濱江高教園區(qū)、下沙高教園區(qū)、小和山高教園區(qū)、寧波高教園區(qū)、溫州茶山高教園區(qū)以及廣東的廣州大學(xué)城、深圳大學(xué)城、珠海大學(xué)園區(qū)、東莞大學(xué)城、貴陽(yáng)花溪大學(xué)城、湖南長(zhǎng)沙岳麓山大學(xué)城等等，而天津、上海楊浦、山西、內(nèi)蒙古包頭、福建廈門(mén)、云南昆明和玉溪等地都在進(jìn)行大學(xué)城的規(guī)劃和建設(shè)研究過(guò)程。就已規(guī)劃建設(shè)的幾個(gè)主要大學(xué)城而言，已做出初步的功能定位。據(jù)分析，影響大學(xué)城功能的因素可以歸納為三個(gè)方面：一是現(xiàn)狀基礎(chǔ)；二是潛在優(yōu)勢(shì)；三是宏觀環(huán)境的要求。綜合考慮以上三個(gè)因素，依據(jù)中國(guó)大多已經(jīng)完成、正在建設(shè)以及將要建設(shè)的大學(xué)城所在區(qū)域的現(xiàn)狀基礎(chǔ)、宏觀社會(huì)環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，分析大學(xué)城發(fā)展的潛在優(yōu)勢(shì)，大學(xué)城功能主要采用兩種定位模式。

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