是天府新區幼師類人才輸出基地!。四川師范大學幼師學院位于天府之國成都龍泉驛區-川師東校區。學校是川師指定學前教育類大專教學點。
專業分類，成都幼師學校，院校，成都幼師。成都幼兒師范學校。
學院立足成都，面向四川，輻射全國，堅持職前與職后、脫產與在職、學歷與非學歷、師范與非師范相結合，形成了多渠道、開放式的培養培訓模式。學院現有學前教育本科、學前教育專科、學前教育五年一貫制大專（四個專業方向：學前教育、學前英語教育、學前藝術教育、學前現代教育技術）、學前教育對口高職專科、特殊教育專科、家政服務專科、幼兒教育中專和成教學前教育專科、藝術教育專科、遠程教育本科等專業，現有各類學制學生 14000 多人。
師范學校是四川省人民政府舉辦的全日制綜合性省屬重點大學，創建于1946年。系國務院批準的碩士、博士授權單位，教育部批準的具有招收華僑、港澳地區及臺灣省學生資格的高等院校，已同20多個國家和地區的院校建立了廣泛的學術交流和人才培養關系。
學校現有27個學院、1個*實驗教學示范中心、2個*基地、3個*及省級人才培養模式創新實驗區、8個省部級研究機構和重點實驗室、16個省級本科人才培養基地。
學校教學科研人員近3000人。其中具有正高級專業技術職務的教師230人、副高級550人，9名“國家有突出貢獻專家”，42名國務院政府津貼獲得者，17名四川省有突出貢獻專家，50余名四川省學術和技術帶頭人和后備人選及四川省杰出青年學科帶頭人計劃人選。
為了培養具有系統理論知識和過硬實用技術的復合型人才，四川師范大學創新辦學體制，成立了“四川師范大學職業學院”，免除高考的入學門檻，讓愿意繼續求學的初、高中生都可以前來圓重點大學夢。
學院位于成都市大邑縣錦屏大道9號，全新的校園投資總額已達9億元，掩映在湖光山色、花草綠樹之間。歐式建筑雄偉典雅，園林風景秀麗迷人。行政樓、辦公樓、教研樓、圖書館、體育館等錯落有致，公寓、食堂、超市、自助銀行等一應俱全。目前占地3300畝，建筑面積56萬平方米，已容納師生近7萬人。
學院建立了40余人組成的安全保衛隊伍，開展門崗值勤、晝夜巡邏、糾紛調解、應急處置等工作，確保師生人身及財物安全。
學院組建了專職輔導員隊伍，每個班配備1－2名，負責開展日常學生管理工作。輔導員與學生做到“四同”和“四全”。“四同”即與學生同學習、同勞動、同生活、同活動。“四全”即：全面負責班級思想道德教育、全面輔助學生提高學習成績、全面督促養成良好行為規范、全面培養個人獨立生活能力。
教學設施先進，實訓設備一流。學校現擁有微機室、會計模擬室、電工電子實驗室，電子機電 機械實習室、現代物流實訓中心、中央空調實訓室、電子商務實訓室、網絡實訓室、汽車維修實訓室等68處實驗實訓場所，擁有全國一流的現代物流管理實訓基地。學校配備了各類教學計算機1000余臺，教室全部安裝了多媒體教學系統，同時配備了演播室、語音室、電子閱覽室等教學場所，這些設備的配備和運用標志著四川師范大學學院已經邁向了信息化、現代化的教學時代。 設置合理，學生供不應求。學校現設有財會系、經貿系、旅游系、理工系、信息技術系、機械機電系、汽車維修與制造、 國際合作系，服務系 。 有會計、電子商務、現代物流管理、計算機軟件、會計、電子商務、物流管理、市場營銷、汽修、機電、機械、電腦美術、形象設計、幼師、建筑經濟管理、室內裝修與設計、旅游、航空服務、環藝設計、行政助理、，涉及財經、理工、藝術三大類，專業設置符合當前社會對人才的需求，重點突出、全面、合理。我校的畢業生以專業對口、綜合素質高、實用性強等特點普遍受到用人單位的一致好評，綜合就業率一直保持在96%以上。形象設計、幼師、市場營銷、設計專業、機電、汽修等專業的畢業生，其就業率一直保持在100%。 教學水平高，育人質量好。為培養和提高學生的動手能力，學校積極推進課程和教材改革，組織教師深入研究，不斷開發和選用反映職業教育特色的課程和教材。在教學管理上，實行了學分制和彈性學制，同時推行項目教學法、案例教學法、小組協作學習法、動作引領法，通過教學改革，大大提高了學生的學習積極性，教學效果明顯改善，學生技能水平明顯提高。我校會計、計算機、形象設計、幼師、汽修等專業學生多次參加國家及省市省技能大賽，并連連取得佳績。 加強校企合作，提高教研水平。近年來，學校與中外知名企業的合作，引進了先進的教學理念，提高了教研水平。同時也為學生提供了實驗實訓場所。與加拿大CIBT商業科技學院合作，成立國際汽修班，為國內外大型汽車4S店培養汽車維修等高級技能人才；我校的校企合作，無論規模、數量、質量在四川省同類學校中一直處于領先地位。
學校管理嚴明，辦學理念超前。學校堅持以“為學生提供最適合的教育、較優質的服務、最美好的前程”這一辦學理念，努力培養企業生產、服務、管理一線需要的高素質技能型人才。學校實行封閉式管理，每天學校領導、班主任和教師進行全日制值班，保證學生在校的安全。造就了一支責任心強，工作負責，熱愛學生的班主任隊伍，負責學生的學習、生活和日常行為規范教育和考核。學校積極創造條件，優化育人環境，開展形式多樣的職業技能競賽和豐富多彩的校園文化活動。把“培養有社會責任、有道德修養、有崗位技能、有健康情趣的新型勞動者”作為學校的培養目標，不斷深化教育教學改革，實行“三三制”模塊化教學模式，突出理論教學與技能操作的結合，實行學分制度，保證了教育教學質量。在省市及全國學生技能大賽中屢創佳績。目前有一百多家大中型企業與我校建立了長期定向就業安置的合作關系，通過“定單培養”、“半工半讀”、“捐資助學”等合作方式，確保學生就業穩定。鑒于畢業生專業知識扎實，操作能力強，具有一定的技術研發和創新能力，有些畢業生在較短時間內先后成為公司的技術骨干，有的走上了生產管理和技術管理崗位。近年來畢業生就業率達98%，就業穩定率達95%以上。 十多年來共培養學生8萬余人，各類社會培訓班5萬人次，已有800余人走上縣級及以上領導崗位，有5000余人成為機關、企事業單位的中層以上骨干力量，為社會經濟的發展做出了巨大的貢獻。1999年被教育部命名為*重點普通中專學校；學校是省級文明單位、省級衛生先進單位、省職業教育先進單位、全國畢業生就業先進單位。 在十年多年的辦學歷程中，學校以管理嚴明，治學嚴謹在社會上享有很高的辦學聲譽。 根據四川政府對發展高等教育的意見和學校的基礎條件，學校制訂了向高等教育領域發展的規劃，并計劃在大學城建立一所占地3300畝的新校。
數控實訓基地
數控基地是*示范基地，與教育部、財政部投資共建，系高技能緊缺型數控人才培訓基地。裝備了國際上先進的FANUC(法那科)、SIEMENS(西門子)等系統，機器設備包括數控車床、數控銑床、電火花成型機、激光成型機、線切割、銑削加工中心、車削加工中心等200余臺（套）。其中的重型設備，每臺價值數百萬元。
服裝實訓基地
按省級重點實訓基地的標準建設，是西南地區規模*生產型教學實訓基地，安裝了1200余臺(套)性能先進的縫紉機器設備，擁有多條現代化服裝生產線，年產能力達600萬件(套)。
服裝基地在開展教學實訓的同時，也以服裝公司（校辦企業）的名義，從事軍用和民用服裝的生產加工，被中國人民解放軍、英國皇家陸軍確定為服裝定點生產企業。
幼兒教育是當前的一個熱點話題， 尤其是“入園難”的問題，受到全社會的關注。在 大力發展幼兒教育的背景下，幼師專業已成為2011年一個熱門專業。
一、相關政策：
近幾年來，學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導性措施陸續推出，學前教育事業的發展遇到了前所未有的良機。
早在2003年， 國務院就轉發了《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》，該意見指明了未來五年我國幼兒教育改革與發展的總目標：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。
在去年公布的《國家中長期教育改革發展綱要》第三章里，明確提出了基本普及學前教育。到2020年，要普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。綱要還提出，要把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。在大力發展公辦幼兒園的同時，要積極扶持民辦幼兒園。加強學前教育管理，規范辦園行為。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。要重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。
2010年11月3日，溫家寶主持國務院常務會議研究部署發展學前教育政策措施，會議指出：必須充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性，把發展學前教育作為保障和改善民生的重要內容，按照公益性和普惠性的原則，堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉，破除體制機制障礙，建立覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育，促進幼兒健康快樂成長。
去年11月24日，在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》里，對學前教育提出十項意見，以緩解當前的入園難問題：把發展學前教育擺在更加重要的位置；多種形式擴大學前教育資源；多種途徑加強幼兒教師隊伍建設 ；多種渠道加大學前教育投入；加強幼兒園準入管理；強化幼兒園安全監管；規范幼兒園收費管理；堅持科學保教；促進幼兒身心健康發展；完善工作機制，加強組織領導；統籌規劃，實施學前教育三年行動計劃。
如：《陜西省貫徹<國家中長期教育改革發展綱要>實施意見》和《省人民政府關于大力發展學前教育的意見》里，對于學前教育的發展提出了具體的要求。加快普及學前教育。要把學前教育納入基本公共服務體系，從2011年秋季開始，逐步實施學前一年免費教育，到2015年，全省實現學前一年免費教育，普及學前兩年教育，學前兩年毛入園率達到90%，學前三年毛入園率達到85%以上。每個縣（區）城至少建成一所符合國家標準的公辦幼兒園，每個鄉（鎮）建成一所公辦中心幼兒園，幼兒園（班）覆蓋全部行政村。 2011—2015年，全省新建、改擴建1200所鄉鎮中心幼兒園，到2020年，全面普及學前三年教育，將學前教育納入城鎮和社會主義新農村建設總體規劃，納入義務教育管理范疇。
加強幼兒教師隊伍建設。嚴格執行幼兒教師專業標準，健全幼兒教師資格準入制度，完善初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式，注重提高學生的綜合素質，為普及學前三年教育培養足夠數量的合格教師。
二、就業前景：
（一）目前我國幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊伍現狀
根據*統計結果，我國幼兒教師培養和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國舉辦幼教專業學校校數量
截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所；專科層次的院校有280所；中專層次的院校有1871所。
2.學前教育專業學生數量
截止2009年各種層次的學前教育專業在校學生共計209626人，其中本科生共計6481人，占總人數的3.1% ；專科生共計18483人，占總人 的8.8% ；中專生共計184662人，占總人數的88.1%，畢業生共計141405人。
3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況
截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數的42.5%；分布在縣鎮的共計30.9萬人，占總 人數的34.3%；分布在農村的共計20.9萬人，占總人數的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。
從統計數據來看，目前我國開設大專層次的學前教育專業院校數量偏少，每年專科層次幼師專業的畢業生僅占全部幼師畢業生的的15.4%，導致現有專科以上學歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現象已遠遠不能滿足當今社會發展的需要。
（二）學前教育是民生最迫切的需要
學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發展農村學前教育的要求。
近幾年，我國學前教育雖然有些回升， 2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2008年達到47.3%，但其發展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農村由于幼兒園數量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育；在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環境的支持，收費和質量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現入園難、入園貴的現象。2008年在園幼兒數約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農村在園幼兒只占農村整個幼兒的44%。據陜西省統計2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區更少。據成都市教育局2010年統計，全市幼兒教師缺口達1.5萬人以上，且隨著成都市城市化進程加快，學前教育對幼兒教師需求還在不斷增加。可見，學前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環節，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環節。
（三）早教事業方興未艾
早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據*《中國人口統計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人。“人才培養的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發，是家長的期盼，也是目前幼教發展和市場需求的新增長點。
（四）早期教育人才奇缺
按照國家長期教育改革發展綱要及各省市區制定的學前教育發展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場。
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力和全面素質，從事幼兒教育，具有較強職業能力和綜合素質的中初級專業人才。
主要課程幼兒衛生保育教程、幼兒心理學、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設計與指導、教師口語、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽話與說話、幼兒手工等。 幼兒教育法規與政策、幼兒安全教育、幼兒園組織與管理、學前兒童美術教育、辦公自動化、幼兒園的組織與管理、幼兒教育概論、學前幼兒數學教育、學前兒童語言教育、學前教育音樂及教育、公關禮儀、學前兒童科學教育、幼兒英語、學前衛生學、手工、學前教育學、幼兒教學課件制作、兒童文學、學前兒童體育。
就業方向本專業畢業生主要面向各類幼兒園從事幼兒教育工作，也可從事企業單位的公關禮儀及計算機文字處理等工作。
教學方式職業技能培訓+學歷教育同步學習。教學管理：教學質量是學校的生命線。我校堅持以教學為中心，嚴把教學質量關；全校推行獨創的職業技能培訓+學歷教育項目教學法，推行“全面質量管理”的理念，強化教學管理，保障了我校的教育教學質量的穩步提升。
學前教育專業（學院）招生對象：
（1）普高、職高學生。
（2）面試類容：身高、視力、色覺、聽力、嗅覺、身體裸露部位有無大的疤痕、普通話、性格測試等
（3）學制：初中起點中大專套讀4年 高中高職起點 三年大專 四年本科
學生畢業可獲得本校的大學成教本科、專科畢業證書，國家承認學歷，電子注冊，能在中國高等教育網查詢。國家認可，全國通用。本科畢業生可以通過相應考試考核獲得學士學位，愿意深造的專科畢業生可以專升本
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