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創(chuàng)辦初衷
1963年，周恩來總理有感于外交外貿(mào)所需高水平外語人才的匱乏，全國外語教學(xué)水平低，提出了早出人才，快出人才，出好人才的目標(biāo)，并建議在全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育水平比較高的大城市，以培養(yǎng)外語突出、其他文化課好的學(xué)生為目標(biāo)，創(chuàng)辦一批外國語學(xué)校。當(dāng)時，*批舉辦的有九所：上海、武漢、西安、重慶、杭州、天津、長春、南京、北京外國語學(xué)校。由此可見，外國語學(xué)校在誕生之初承擔(dān)了特殊的辦學(xué)使命——培養(yǎng)外語專門人才。如現(xiàn)任外長楊潔篪就是上海外國語大學(xué)附屬上海外國語學(xué)校的畢業(yè)生。
隨著改革開放的深入，我國掀起了第二次外語人才培養(yǎng)的高潮，誕生了更多的外國語學(xué)校。鄭州外國語學(xué)校于1983年建校，以后又有一批外國語學(xué)校在上一世紀(jì)九十年代初建立。這時的外國語學(xué)校大多以外語為特色，以多語種、多教材、小班化等為特點，形成品牌，引領(lǐng)發(fā)展。這些學(xué)校大多都有較高的辦學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)?shù)氐玫饺嗣袢罕姷恼J(rèn)可。
發(fā)展過程
我校建立于1983年，用了近二十多年的時間，從一個極其落后薄弱的學(xué)校，發(fā)展到今天，成為鄭州市乃至河南省的熱點學(xué)校，成為一個社會關(guān)注度、家長期望值高的知名學(xué)校。
回顧我校歷史，大致可以劃分為四個發(fā)展階段：
*階段：1983年—1992年，學(xué)校起步階段。1983年在鄭州市布廠街，在原鄭州三十中基礎(chǔ)上組建，1986年校址遷至隴海西路65號，1988年經(jīng)河南省政府批準(zhǔn)更名為鄭州外國語中學(xué)，1989年在教育部備案，更名為鄭州外國語學(xué)校。當(dāng)時的外語學(xué)校底子薄弱，缺乏生源。
第二階段：1992年—1998年，學(xué)校跨越發(fā)展期。學(xué)校更名后，有幾年的時間不為鄭州市民所了解。經(jīng)過多年努力，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有了較大程度的提高，不僅在外語學(xué)科，而且在文史類各領(lǐng)域都取得不俗的成績，從而引起社會各界關(guān)注。94年以后，高中一直以小而精的模式運行，高中每屆只有兩個班（一文一理）。主要以文科成績，外語成績突出而嶄露頭角。
第三階段：1998年—2004年，學(xué)校全面提升期。1998年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出我校的培養(yǎng)目標(biāo)為“文理兼長、外語突出、全面發(fā)展”。在發(fā)揚外語特色，文科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，堅持文理并重，強(qiáng)化理科教學(xué)，這與河南省2001、2002、2003年的高考模式“3+大綜合”不謀而合，也與2004年以來實行的“3+理綜”、“3+文綜”十分契合。
2001年我校作為鄭州市政府的重點工程，*優(yōu)先擴(kuò)容學(xué)校，高中部遷至鄭州國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。學(xué)校抓住先機(jī)，以科學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚院V學(xué)生動活潑的校風(fēng)，以優(yōu)異的辦學(xué)成績受到社會的廣泛認(rèn)可。2001年被教育部確定為全國首批十三所具有保送生資格的外國語學(xué)校。
第四階段：2004年至今，學(xué)校特色形成期。在這一階段，學(xué)校辦學(xué)特色越發(fā)鮮明，質(zhì)量不斷提高，優(yōu)秀的校風(fēng)吸引著更多的優(yōu)秀教師和學(xué)生。2004年學(xué)校提出了“強(qiáng)化與突出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與理性思維能力培養(yǎng)”的新目標(biāo)，在學(xué)生平均分班的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生興趣的前提下，利用課余時間進(jìn)行理科實驗班的嘗試，我校學(xué)生在學(xué)科競賽和各類活動中頻頻獲獎。無論在保送生的數(shù)量及錄取學(xué)校層次，還是在學(xué)科競賽獲獎的人數(shù)及等次都在全國外國語學(xué)校中居領(lǐng)先地位。
2007年又成立了國際部，引進(jìn)國外課程，結(jié)束了過去學(xué)生出國留學(xué)散兵游勇的狀態(tài)，被國外*級大學(xué)錄取的人數(shù)逐年增多。
2009年成立鄭州外國語學(xué)校教育集團(tuán)，學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，首位度不斷提升。在滿足鄭州市乃至河南省廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求方面，做出了貢獻(xiàn)。
在此期間，對育人目標(biāo)又有新的認(rèn)識，進(jìn)行了新的實踐與探索。
發(fā)展經(jīng)驗
二十多年的歷程，學(xué)校從初創(chuàng)的弱小到單項突破、嶄露頭角；從單項突出到文理并重、全面發(fā)展；從小而精到大而穩(wěn)，正在朝大而強(qiáng)的方向發(fā)展。從二十多年的發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、發(fā)展、豐富與努力踐行是鄭外成功的最主要的經(jīng)驗。
在學(xué)校發(fā)展過程中，我們在深化外語特色的同時認(rèn)識到，中學(xué)是為學(xué)生未來成才打基礎(chǔ)的地方，是培養(yǎng)人才苗子的地方，所以在保持特色的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有更為重要的地位。
為此，我們把學(xué)校的育人目標(biāo)由最初的“外語見長”發(fā)展為“外語突出，文理兼長，全面發(fā)展”。
“外語突出”，即是從語言到文化，從思維到表達(dá)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力和語言運用能力（聽、說、讀、寫、譯五種能力）。
“文理兼長”，即是中學(xué)是為學(xué)生未來成才打基礎(chǔ)的地方，應(yīng)力求為學(xué)生未來的多種發(fā)展打下寬厚的基礎(chǔ)，創(chuàng)造盡可能廣闊的空間。
“全面發(fā)展”，既包括學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，又包括教師的自主發(fā)展和師生之間互動發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們適時地提出了“強(qiáng)化與突出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與理性思維能力培養(yǎng)”新內(nèi)容。這是一種順應(yīng)當(dāng)時社會發(fā)展和學(xué)校發(fā)展育人目標(biāo)的新舉措。然而，隨著社會的進(jìn)步及學(xué)校的不斷發(fā)展，我們的育人目標(biāo)是否需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化呢？或者說尋求一種更能反映教育本質(zhì)與時代要求的教育追求與育人目標(biāo)呢？
教育追求
當(dāng)前，社會已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，結(jié)合自身二十多年的教育經(jīng)歷，我們愈發(fā)認(rèn)識到人們越來越把外語教育作為一種對文化的理解而非僅僅是一門工具。語言是人類表達(dá)與存在的一種方式，是思維的外殼，語言被賦予豐富的內(nèi)涵，上升到了語言文化的高度。我們贊同這樣的觀點：教育是個體社會化的過程，在這個過程中，受教育者是為了傳承文化。這是因為，人類社會之所以存在，是因為人不是個體的人，而是以文化為紐帶連在一起的群體。所以，傳承文化是教育的本體功能。
在國際化的大背景下，對文化的傳承，必須有更寬廣的視角。文化，既有顯性的，如語言、文字、知識、藝術(shù)等，也有隱性的，如價值觀、信仰、與語言有關(guān)的思維方式等，既有本土的，也有國際的，盡管世界日益一體化，但這永遠(yuǎn)是在多元化基礎(chǔ)上的一體化，是各種文化并存，互相尊重基礎(chǔ)上的一體化。隨著國際交流的日益加深，多元文化的交流與碰撞，學(xué)生對世界多元文化的理解與把握，對社會發(fā)展背景及不同階段的認(rèn)識，在中學(xué)階段就要形成“世界眼光”（即國際視野），愈發(fā)顯得迫切。
同時，面對當(dāng)今中學(xué)生更容易被世界強(qiáng)勢文化所左右的現(xiàn)狀，面對我國優(yōu)秀人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)實，從中學(xué)階段培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的國家責(zé)任意識和深厚的民族情結(jié)更為重要，本土情懷下的國際視野才是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)之本。
教育必須以人為本，我們希望每一個學(xué)生都擁有幸福的人生，而人生的幸福就是精神世界的完整和富足。教育的使命不僅是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力去改造物質(zhì)世界，而更為重要的是能夠改造和豐富精神世界。那么我們的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該著眼于學(xué)生的人格、智慧，應(yīng)該著眼于從*和世界文化中汲取營養(yǎng)。現(xiàn)在看來，學(xué)校發(fā)展的前幾個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，更多的從技能層面著眼。現(xiàn)階段學(xué)校的辦學(xué)理念，必須從偏重于技能養(yǎng)成，轉(zhuǎn)向?qū)W生的人格塑造。正是在這種背景以及學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的要求下，我們把主題提煉為：中西文化融合，智慧人格并重，培養(yǎng)具有本土情懷和國際視野兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)預(yù)備人才。
文理兼長、外語突出、全面發(fā)展。
鄭外有社會領(lǐng)導(dǎo)力、文學(xué)、科普、體育、社會公益、藝術(shù)創(chuàng)新等六大類的35個學(xué)生社團(tuán)。“模擬聯(lián)合國社團(tuán)”“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力社團(tuán)”“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)社團(tuán)”“學(xué)生飛樂團(tuán)”等社團(tuán)在全國中學(xué)生社團(tuán)中均頗具影響力。
2009年，鄭州外國語學(xué)校成立國際部，開設(shè)了三類國際班：
中美AP國際課程班，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入美國一流名校為目標(biāo)，在保留國內(nèi)傳統(tǒng)高中課程的基礎(chǔ)上，加入了全外教授課的英語課程。
中英A-Level國際課程班，課程由劍橋大學(xué)國際考試委員會研發(fā)，是英國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要課程，更被許多專家稱為“最適合*學(xué)生學(xué)習(xí)的國際通用課程”。
中澳VEC國際課程班，是鄭外與澳大利亞維多利亞省半島中學(xué)合作開設(shè)的課程，中澳班學(xué)生擁有鄭外和澳大利亞的兩份高中學(xué)籍。課程班以英語為主的雙語教學(xué)，能更快、更好地適應(yīng)西方教育及思維模式。
河南省鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)楓楊街
1983年7月，經(jīng)鄭州市人民政府批準(zhǔn)，河南省*外語學(xué)校創(chuàng)建，始名為鄭州市外國語中學(xué)。1986年，學(xué)校由布廠街遷到隴海西路65號，更名為鄭州外國語中學(xué)。1988年，經(jīng)河南省教委考察批準(zhǔn)、國家教委備案，定名為鄭州外國語學(xué)校。
2002年高考，在不分文理科的背景下，鄭外學(xué)生包攬了鄭州市前三名。
2004年，李川同學(xué)獲得鄭外首塊全國物理奧賽金牌。
2007年學(xué)校正式成立競賽部，學(xué)科競賽走上快速發(fā)展的軌道，截止2009年，238名學(xué)生獲全國學(xué)科競賽河南賽區(qū)一等獎，57人進(jìn)入全國奧賽冬令營，26人獲全國奧賽金牌，3人分別獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)國際奧林匹克競賽金牌。
鄭外自2007年躍居鄭州*名后一直位居榜首，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。
保送生人數(shù)逐年遞增，2009年至2013年分別有201、199、208、230和244名學(xué)生被保送到清華、北京大學(xué)等重點大學(xué)，占河南省保送生總數(shù)的一半左右，在全國具有保送生資格的外國語學(xué)校中居領(lǐng)先地位。
2009年至2013年分別有481、570、755、857和1019人達(dá)一本（重點）線，上線率名列河南省*，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出省內(nèi)其他學(xué)校。
鄭外每年有八十余名學(xué)生考入耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等國外名校。
2013年高考，鄭州外國語學(xué)校在重點上線人數(shù)1019人。
2014年高考，鄭州外國語學(xué)校達(dá)到重點線以上學(xué)生人數(shù)1080人。2014年，經(jīng)過各重點大學(xué)全面嚴(yán)格的選拔，205名高三畢業(yè)生被保送到國內(nèi)重點大學(xué)，占河南保送生總數(shù)的74%。
2013年，教育部組織的全國第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動在廈門落下帷幕中，學(xué)校管弦樂團(tuán)摘得全國展演一等獎。
2012年，學(xué)校張子良、王茁蘅、李雨杉、李陽、任志祥、張鴻基、董豐源、馮曄等8名同學(xué)參加了2012國際青少年科技實踐大賽廣州邀請賽，經(jīng)過與來自全國10個省市及英國的共55支代表隊的激烈角逐，取得了2金6銀的優(yōu)異成績。其中任志祥、李雨杉同學(xué)表現(xiàn)出色，分別榮獲“英才翱翔科技之星”，張子良同學(xué)榮獲“廣東實驗中學(xué)校長創(chuàng)新獎”。
教師成績
2010年，鄭州外國語學(xué)校有3名老師和15名學(xué)生榮獲國家環(huán)境保護(hù)部宣教中心和瑞典隆德大學(xué)頒發(fā)的“環(huán)保小碩士”證書。
2015年，學(xué)校徐學(xué)文老師獲得省政府特殊津貼。
鄭州外國語是國家教育部確定的全國十六所具有保送生資格的外國語學(xué)校之一，全國外國語學(xué)校工作研究會理事學(xué)校，全國外語教學(xué)素質(zhì)教育實驗基地，河南省首批示范性高中，河南省首批高中骨干教師培訓(xùn)基地，教育部國家留學(xué)基金委“出國留學(xué)人才選拔基地”，河南省對外開放單位、對外交流重點單位。學(xué)校連年被評為鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位、鄭州市學(xué)科競賽先進(jìn)單位、鄭州市教育科研先進(jìn)單位、鄭州市目標(biāo)管理先進(jìn)單位等。
校長：王中立
副校長：王玉合、虎云峰、穆 禾、李茂啟、周 劍、石敬凱
工會主席：章新吾
鄭外擁有省級示范性實驗室，標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠跑道的體育場，現(xiàn)代化的體育館，鄭州外國語學(xué)校在河南省屬于設(shè)施齊全、設(shè)備一流的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。學(xué)校位于鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地164.7畝，建筑面積60000平方米。鄭州外國語中學(xué)是寄宿制學(xué)校，宿舍每間6個床位，內(nèi)有空調(diào)。
師資力量
鄭州外國語學(xué)校師資力量雄厚。特級教師、*骨干教師、省專家、省學(xué)科帶頭人、省優(yōu)秀教師、市拔尖人才、省優(yōu)質(zhì)課一等獎、數(shù)、理、化、生*奧賽教練員、高級教師、市學(xué)科中心組成員占任課教師總數(shù)的67%。
截止2014年，河南省級骨干教師：蘇小娥、楊志明、司德平、孔垂學(xué)、宋照杰、楊德新等
中學(xué)語文高級教師：楊建新等
河南省學(xué)術(shù)帶頭人：石敬凱等
學(xué)校每屆16個班（其中12個理科班，4個文科班）。每班67人左右。
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