由廣外大等高校經(jīng)驗(yàn)豐富的外語(yǔ)教學(xué)、管理、授課。教授、廣州津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心是一群老廣外人于1993年創(chuàng)辦的外語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)--廣州多語(yǔ)種、多學(xué)制的大型知名外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。多層次、培訓(xùn)專家、留學(xué)歸國(guó)英才及外籍教師主辦。
外語(yǔ)培訓(xùn)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，英語(yǔ)培訓(xùn)，法語(yǔ)培訓(xùn)。漢語(yǔ)培訓(xùn)。
該中心在外語(yǔ)培訓(xùn)界創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，掀起了陣陣外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，培訓(xùn)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)用型外語(yǔ)人才，成為廣州外語(yǔ)培訓(xùn)界的一面旗幟，被《南方都市報(bào)》、《廣州日?qǐng)?bào)》、《新快報(bào)》、《信息時(shí)報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《英文早報(bào)》、《南方網(wǎng)》等媒體及中教院等部門譽(yù)為"小語(yǔ)種培訓(xùn)領(lǐng)頭羊"、榮獲"廣州十大實(shí)力品牌英語(yǔ)學(xué)校"、"社會(huì)滿意學(xué)校"、"外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)杰出貢獻(xiàn)單位"、"全國(guó)外語(yǔ)教研示范基地"、"主流培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"等榮譽(yù)稱號(hào)。
1、多校區(qū)、多學(xué)制、多級(jí)別、開班頻：選課、轉(zhuǎn)學(xué)、補(bǔ)課方便、靈活，學(xué)生根據(jù)自已的交通情況、學(xué)習(xí)需求、水平層次、學(xué)習(xí)時(shí)間選報(bào)課程。中途有情況變化，可停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、補(bǔ)課、重復(fù)上課等。
2．學(xué)生顧問(wèn)制：學(xué)生報(bào)名前，可到我校由專業(yè)老師進(jìn)行面試、測(cè)試、咨詢，從而給出學(xué)業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃。
3、中、小班教學(xué)制，根據(jù)課程特點(diǎn)和品質(zhì)要求，每班控制在10~25人，以便老師能照顧到每位同學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
4、人性化教學(xué)管理制，學(xué)生報(bào)讀一個(gè)課程后，可根據(jù)自己的上課時(shí)間、基礎(chǔ)、接受能力，因人而異，適當(dāng)免費(fèi)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)周期、靈活上課、重復(fù)上課。
5、定期檢測(cè)、及時(shí)調(diào)整制：教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)定期就教學(xué)情況進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等。
6、突出實(shí)用性、兼顧應(yīng)試能力培養(yǎng)：開設(shè)各語(yǔ)種、各級(jí)綜合基礎(chǔ)課，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出聽說(shuō)，進(jìn)而增開各類專業(yè)、職業(yè)、國(guó)內(nèi)外應(yīng)考課程，突出專用性、專業(yè)性，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
7．個(gè)性化課程、靈活多樣：根據(jù)學(xué)生個(gè)人、家庭團(tuán)體、親友團(tuán)體、公司團(tuán)體的特殊情況和特別需要，為其量身定制靈活多樣的專業(yè)特色課程。
8、親友共享優(yōu)惠制：老生升級(jí)8折優(yōu)惠、轉(zhuǎn)學(xué)9折優(yōu)惠；推薦親友報(bào)讀，雙方均有更多優(yōu)惠。
9、網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)制：各科、各語(yǔ)種老師利用網(wǎng)絡(luò)資源答疑、輔導(dǎo)，建立論壇、社區(qū)、QQ圈等討論學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)資源，活學(xué)活用，實(shí)踐與課堂教學(xué)相得益彰。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)
廣州津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心劉俊美老師專訪
每個(gè)報(bào)名的學(xué)生，劉老師都會(huì)先了解他們的綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，然后給建議。“既然他來(lái)到這里，我們就要對(duì)他負(fù)責(zé)，不能浪費(fèi)他寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)也要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不能浪費(fèi)家長(zhǎng)的錢。
聽劉老師在講他的個(gè)人經(jīng)歷的時(shí)候，腦海里即刻閃現(xiàn)出一個(gè)詞來(lái)形容他，那就是：優(yōu)秀。
當(dāng)老師是從小就有的想法，因?yàn)樵谧x小學(xué)的時(shí)候，他便常常把自己放在老師的位置上去想事情。于是初中畢業(yè)后，他沒(méi)考高中，以*名的好成績(jī)考入中等師范學(xué)校。
他的數(shù)理化是較好的，英語(yǔ)幾乎沒(méi)怎么學(xué)過(guò)，那個(gè)特殊年代的口號(hào)是“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文。不懂ABC，照當(dāng)接班人。”所以，初中畢業(yè)時(shí)，他連26個(gè)英文字母都拼不齊。
但是，老天總愛開玩笑。來(lái)到中等師范學(xué)校后，他們班被指定以后要從教英語(yǔ)。沒(méi)辦法，只能從零開始學(xué)起。知道畢業(yè)以后必須要教英語(yǔ)，也只好用心去學(xué)了。6本全國(guó)統(tǒng)編初中英語(yǔ)教材只學(xué)完了5本，他就畢業(yè)了，在家鄉(xiāng)云南開始了三年的初中英語(yǔ)教師生涯。
三年后，政府政策開放，年輕的教師可以有機(jī)會(huì)考大學(xué)，當(dāng)獲知這個(gè)消息的時(shí)候，已經(jīng)是5月末。而7月7日，便是高考的日子。復(fù)習(xí)的時(shí)間，只有一個(gè)多月。但是，三年的時(shí)間，已經(jīng)讓他把數(shù)理化等科目的知識(shí)都忘記得差不多了。而當(dāng)時(shí)在學(xué)校里，他已經(jīng)被任命為校長(zhǎng)了。認(rèn)真想了一下，決定還是去考，只能考英語(yǔ)專業(yè)了。
結(jié)果，他以*名的成績(jī)考進(jìn)了云南師范大學(xué)，并且早早便被安排好擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)。他擔(dān)任班長(zhǎng)的班上，同學(xué)們都不熟悉班主任，因?yàn)樗汛砹税嘀魅喂ぷ髁恕?/p>
當(dāng)知道四年大學(xué)畢業(yè)后，原則上他們也還要哪里來(lái)哪里去，回各自縣城教英語(yǔ)。在大學(xué)入學(xué)*天，他便想好了四年后的道路：*考研。
另外一條出路就是等分配。只有“又紅又專”（政治思想好、求進(jìn)步，如做好學(xué)生干部工作、入黨等視為“紅”；學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅視為“專”）才能留校或留在省城工作，獲得一個(gè)好的分配結(jié)果。所以當(dāng)其他同學(xué)都在松一口氣，瘋玩的時(shí)候，他已經(jīng)暗自努力，把學(xué)習(xí)和學(xué)生干部的工作都做得很出色：保持學(xué)業(yè)*名，還在大學(xué)期間入了黨。
在同學(xué)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的眼里，他都是非常優(yōu)秀的。
研究生考試結(jié)束后，錄取通知書還沒(méi)收到，但分配又必須落實(shí)了。怎么辦。學(xué)校為了保險(xiǎn)起見，讓他一方面等廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的錄取通知書，一方面在省城昆明市教育局幫他留了職位。獲得了雙保險(xiǎn)的厚待。不過(guò)，按照劉老師這么優(yōu)秀的成績(jī)，怎么會(huì)考不上呢。
廣外大畢業(yè)后，劉老師便在中山大學(xué)教英語(yǔ)，一直到2007年9月辭職。
辭職的原因是，劉老師1993年就參與廣外合作開辦津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心，他要同時(shí)兼顧培訓(xùn)中心與中山大學(xué)兩邊的活，一直堅(jiān)持了14年，到2007年，他說(shuō)挺不住了，所以便辭職，專心做津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心的事。
在津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心，他是校長(zhǎng)，每天他都會(huì)坐在前臺(tái)，親自考察想要來(lái)培訓(xùn)的學(xué)生。這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，實(shí)在少見。
幫學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、記憶方法
與劉老師談到英語(yǔ)詞匯的問(wèn)題。
劉老師感嘆道，中國(guó)學(xué)生的單詞量很少，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求掌握4000單詞量，英語(yǔ)六級(jí)要求掌握6000單詞量，但是這個(gè)詞匯量的要求還是太少，因?yàn)檎嬲^自如地應(yīng)用英語(yǔ)，必須要掌握12000單詞量以上。“有時(shí)候我們會(huì)聽一些人說(shuō)美國(guó)人、英國(guó)人常用的單詞只是1000多個(gè)，但是，這里存在一個(gè)問(wèn)題，他們一個(gè)英文單詞可能有10、50、100種用法，因?yàn)樗麜?huì)這些用法，而我們一個(gè)單詞只能用一種情況，所以，我們要用100個(gè)單詞代替別人1個(gè)單詞。這樣子算起來(lái)，就不僅僅是掌握1000多個(gè)單詞量了。”的確，就像中國(guó)人的常用漢字可能是2000—3000個(gè)，但是外國(guó)人在學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢語(yǔ)的過(guò)程中，掌握的詞匯量，就得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)這個(gè)數(shù)。
那么，該怎么去提高記憶詞匯的效率呢？相信這也是很多人遇到的難題。常常是，這邊剛記住，轉(zhuǎn)身便忘了，或者是，死記硬背，卻依然記不住。在詞匯記憶方面，劉老師又有什么竅門呢？
“老師要幫學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā！眲⒗蠋熡X(jué)得在記單詞這件事上，老師必須要做一些研究，而不要覺(jué)得記單詞是學(xué)生的事。比如在教入門課程的時(shí)候，詞匯量很少，*，便是教學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)、拼讀規(guī)則，以后學(xué)生在碰到陌生單詞的時(shí)候，可以借助詞典，自己拼讀、記憶新單詞。
第二，要教學(xué)生拼讀的固定規(guī)則，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的讀音和拼寫是有相對(duì)固定的規(guī)則的。就像漢字先學(xué)漢字的構(gòu)件“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等”及其固定組合件“偏旁、部首等”和象形“獨(dú)體字”一樣，英語(yǔ)單詞也有“字母組合、詞根、根詞、前綴、后綴”等。當(dāng)聽到一個(gè)單詞，即使不知道這個(gè)單詞的意思，也可以根據(jù)發(fā)音寫出來(lái)。反過(guò)來(lái)，當(dāng)學(xué)生見到這個(gè)單詞時(shí)，如果熟練到一定程度，不一定去查字典的音標(biāo)，看到它便能讀出來(lái)。
第三，教學(xué)生學(xué)會(huì)“字母組合、詞根、根詞、前綴、后綴”等。其中，“詞根、根詞”便相當(dāng)于漢字的獨(dú)體字。有象形的。比如bed，有些老師讓學(xué)生不停地背：b-e-d，bed，床。背100遍，回家再寫50遍，學(xué)生第二天可能還是會(huì)忘記。“如果老師稍微琢磨一下的話，這個(gè)bed就是床的形狀。兩邊是床頭，中間是床墊，兩邊高，中間低。”這類詞還有很多，像eye，也是根據(jù)眼睛的形狀寫出來(lái)的。還有模擬動(dòng)作和聲音的，如stone，它與中文的“石頭”同義同音，英國(guó)的祖先與中國(guó)的祖先為什么用同樣的音來(lái)表示同一個(gè)東西呢。我們知道，在古代，石頭是古人用來(lái)打鳥、打果子、打野獸的攻擊性的工具，在扔出去的時(shí)候，他會(huì)聽到石頭與空氣的摩擦的聲音“嘶”，落地或者掉到水里的時(shí)候，便會(huì)聽到“咚”的聲響，所以英國(guó)祖先叫它stone，中國(guó)祖先叫它“石頭”。“所以，老師一定要琢磨。”
第四，到了中、高級(jí)階段，就要教學(xué)生構(gòu)詞法。無(wú)數(shù)的詞匯其實(shí)是由“詞根、根詞”加不同的“前綴、后綴”組合起來(lái)的，就像漢語(yǔ)里大量的“形聲字”就是由“獨(dú)體字”加“偏旁部首”組合而成一樣。英語(yǔ)詞根不單獨(dú)使用，可以是很多單詞的根。根詞則不同，可以作為單詞使用。比如，describe，這個(gè)詞要分兩部分，de-是前綴，它有兩個(gè)意思，一個(gè)是“向下”的意思，一個(gè)是“分離”的意思，可以找到很多含有de-的詞來(lái)驗(yàn)證。英文的前綴有些不止一個(gè)意思，可能有多個(gè)意思。-scribe念多幾遍，便可知道是寫字的動(dòng)作和聲音，所以-scribe是寫的意思。由-scribe衍生出來(lái)的詞也會(huì)含有相似的含義，如script，是“文字記錄”的意思；prescribe，pre-是“事先”的意思，prescribe便是預(yù)先寫下什么東西，這個(gè)意思引申出來(lái)便是“制定規(guī)則”、“開處方”。因?yàn)樵谶M(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)前，我們需要先“制定規(guī)則”；醫(yī)生對(duì)病人采取治療行動(dòng)之前，要先診斷，開處方，即制定規(guī)則和方案。
“關(guān)鍵是老師要去研究這些事情。”劉老師又一次強(qiáng)調(diào)老師的責(zé)任。
親自帶頭診斷學(xué)生情況，因材施教
在其他學(xué)校，輕易見不著校長(zhǎng)，但在津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心，見校長(zhǎng)并不是什么難事，因?yàn)樗刻炀妥谇芭_(tái)，身處*線，親自考查想來(lái)培訓(xùn)的學(xué)生的情況。
我們的劉老師，也是劉校長(zhǎng)，對(duì)于前來(lái)報(bào)名培訓(xùn)的學(xué)生，都會(huì)親自考查。如果這個(gè)學(xué)生想培訓(xùn)英語(yǔ)，那么，他會(huì)親自考察他的英文基礎(chǔ)水平，問(wèn)清楚他的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)他的基礎(chǔ)和需要、目標(biāo)來(lái)給他設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果學(xué)生報(bào)讀的是其他語(yǔ)種，就算他不懂，他也會(huì)去與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種課程的事與該學(xué)生未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生一些負(fù)責(zé)任的建議和方案。
就說(shuō)這個(gè)暑假吧，某天一個(gè)小孩拉著家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名學(xué)西班牙語(yǔ)，當(dāng)劉老師問(wèn)他為什么要學(xué)西班牙語(yǔ)的時(shí)候，他自己不知道，家長(zhǎng)也不知道。得知這個(gè)小孩是省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高一新生，英語(yǔ)考了140多分，總成績(jī)700多分，劉老師開始給這個(gè)小孩分析他的情況。“你的成績(jī)這么優(yōu)秀，這么有潛力，留學(xué)是一定要的，但去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)呢。如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，可以去美國(guó)，那學(xué)西班牙語(yǔ)就是一個(gè)比較好的選擇了。美國(guó)的大學(xué)里面，70%的學(xué)生選修的外語(yǔ)都是西班牙語(yǔ)，因?yàn)槊绹?guó)南部都是西班牙語(yǔ)國(guó)家。你現(xiàn)在把西班牙語(yǔ)的基礎(chǔ)打好，到時(shí)去到美國(guó)，就會(huì)省事很多。但是，若是家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，那可以去德國(guó)或法國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家是比較好的選擇，因?yàn)楣⒋髮W(xué)是免學(xué)費(fèi)的。當(dāng)然，到底選哪一個(gè)，還要看你將來(lái)要從事什么行業(yè)，你想讀什么專業(yè)。”每個(gè)報(bào)名的學(xué)生，劉老師都會(huì)先了解他們的綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，然后給建議，至于較后的決定權(quán)，當(dāng)然還是在家長(zhǎng)和學(xué)生的手上。
一個(gè)校長(zhǎng)，親自考查學(xué)生成績(jī)，并且還要詳細(xì)問(wèn)清楚其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的和目標(biāo)等，這些舉動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓人不由得產(chǎn)生敬佩之情。“既然他來(lái)到這里，我們就要對(duì)他負(fù)責(zé)，不能浪費(fèi)他寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)也要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不能浪費(fèi)家長(zhǎng)的錢。我們要讓他學(xué)習(xí)的科目對(duì)未來(lái)有幫助。”
辦學(xué)規(guī)模大、師資隊(duì)伍強(qiáng)、培訓(xùn)項(xiàng)目包括英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)、越語(yǔ)、泰語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、波斯語(yǔ)、印度語(yǔ)、漢語(yǔ)、培訓(xùn)層次和學(xué)制多樣化，充分滿足了社會(huì)各界多元化的需求。
▲ 全日制 實(shí)用外語(yǔ) 密集強(qiáng)化班系列
▲ 周末白天 實(shí)用外語(yǔ) 系列強(qiáng)化班
▲ 夜校 實(shí)用外語(yǔ) 系列強(qiáng)化班
▲ 劍橋少兒英語(yǔ)周末班、暑假班
▲ 暑假 全日制 大、中、小學(xué)生英語(yǔ)/日語(yǔ)/法語(yǔ)/德語(yǔ)/韓語(yǔ)/西班牙語(yǔ) 強(qiáng)化班 、少兒英語(yǔ)班
▲ 集團(tuán)培訓(xùn)
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一、英語(yǔ)ENGLISH
DENIS、CHRISTIAN、ANWAR、SAM、MARTIN、趙老師、梁老師、解老師、黃老師、李老師、潘老師、莊老師、羅老師、鄒老師等二十多位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
二、日語(yǔ)JAPANESE
田中、滑川、中原、渡邊、島美紅、何老師、巫老師、周老師、徐老師、張老師、姚老師、江老師、邱老師等十多位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
三、法語(yǔ)FRENCH
DANEIL、LAURENT、RAMPAL、YOUSSEF、陳老師、鄧?yán)蠋煛⑧u老師、王老師、許老師、張老師等十多位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
四、德語(yǔ)GERMAN
GERRY、LUDGER、陳老師、揚(yáng)老師、彭老師、王老師、劉老師等近十位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
五、西班牙語(yǔ)SPANISH
NINFA、MARLA、馬老師、羅老師、林老師、周老師、陳老師等近十位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
六、韓語(yǔ)KOREAN
樸老師（韓）、黃老師（韓）、于老師、沙老師、宋老師等近十位來(lái)自廣外大、中大的中外資深老師。
七、意大利語(yǔ)ITALIAN
臧老師、李老師等多位來(lái)自廣外大的中外資深教師。
八、阿拉伯語(yǔ)ARIBIC
阿滿、阿尚等多位來(lái)阿拉伯國(guó)家的資深教師。
九、俄語(yǔ)RUSSIAN
IRINA、劉老師、李老師等多位來(lái)自廣外大的中外資深教師。
十、越南語(yǔ)VIETNAMESE
洪老師等來(lái)自廣外大的中外資深教師。
十一、對(duì)外漢語(yǔ)MANDARIN
徐老師等多位對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)資深教師。
越秀總校：中山三路東平大馬路8號(hào)（地鐵、公交車烈士陵園站旁）
天河分校：廣州火車東站林和中路天匯城首層?xùn)|北角 ( 地鐵 / 公交車總站旁 )
大學(xué)城分校：大學(xué)城華工大東側(cè)東一路穗石村新掘公館三樓 ( 華南理工大學(xué)旁旁 )
從化分校：從化市青云路16號(hào)原廣播電視大學(xué)院內(nèi)(距廣百?gòu)V場(chǎng)300米)
廣州津橋外語(yǔ)共享廳
2012年6月29日，廣州津橋外語(yǔ)共享廳創(chuàng)立。
廣州津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心
由廣外大等高校經(jīng)驗(yàn)豐富的外語(yǔ)教學(xué)、培訓(xùn)專家、教授、留學(xué)歸國(guó)英才及外籍教師主辦、管理、授課。十多年來(lái)，一直是廣州外語(yǔ)培訓(xùn)界的旗手和領(lǐng)跑者，以一流的教學(xué)品質(zhì)贏得了各界的信任、支持和良好的口碑。
津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心崇尚外語(yǔ)教育培訓(xùn)實(shí)效，尊重外語(yǔ)教育培訓(xùn)的科學(xué)規(guī)律，以先進(jìn)的教學(xué)方式、方法、手段、設(shè)施、優(yōu)秀的中、外師資、新穎實(shí)用的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材、資料、科學(xué)合理的分級(jí)、編班、嚴(yán)格的管理、周到的服務(wù)、不斷開拓創(chuàng)新的精神取得了優(yōu)良的教育教學(xué)品質(zhì)，形成具有廣泛影響的優(yōu)質(zhì)成熟品牌。越來(lái)越多的明智人士認(rèn)同并接受了津橋以人為本、尊重科學(xué)、重視實(shí)效、實(shí)事求是的外語(yǔ)教育理念，取得了令人振奮的好成績(jī)。把培養(yǎng)和提高外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力視為根本。很多專家和絕大多數(shù)津橋?qū)W員都說(shuō)："這才是事半功倍的、科學(xué)有效的外語(yǔ)培訓(xùn)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)之道！"很多人士感嘆："學(xué)外語(yǔ)，還是津橋好！"
津橋外語(yǔ)培訓(xùn)中心內(nèi)設(shè)綜合英語(yǔ)部、少兒英語(yǔ)部、暑假學(xué)生外語(yǔ)部、小語(yǔ)種強(qiáng)化速成部、集團(tuán)培訓(xùn)部，各部分工協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。
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