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遠程與繼續(xù)教育學院官網(wǎng)

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現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀/遠程與繼續(xù)教育學院
一、高等遠程教育
目前，高等遠程教育得到了“跨越式”的發(fā)展，取得了前所未有的成績，然而快速的發(fā)展也使引發(fā)了一些問題。
1. 規(guī)模：試點院校多達67所，規(guī)劃迅速擴大
我國高等教育的遠程教育部分發(fā)展非常迅猛。1998年，教育部正式批準清華大學、遠程與繼續(xù)教育學院，北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現(xiàn)代遠程教育*批試點院校；2000年，現(xiàn)代遠程教育試點院校的數(shù)量猛增至31所；2001年，教育部批準的開展遠程教育的院校已達67所。
試點院校允許社會資金的參與，可以自主招生、自主確定招生規(guī)模、自主選擇開辦專業(yè)、自主設(shè)置地方辦學點、遠程與繼續(xù)教育學院自定收費標準等，遠程教育的學生頒發(fā)國家承認的普通大學學歷證書……這些因素極大地刺激和加速了遠程教育規(guī)模的擴張。目前試點高校已建成2000多個校外學習中心，地域分布基本覆蓋全國各地；已開設(shè)的學歷教育包括研究生、專科起點攻讀本科和普通專科等各個層次，專業(yè)數(shù)量達到上百個；目前通過遠程教育形式學習的學員已經(jīng)超過130萬人。
由此可見，在短短的幾年時間里，我國的高等遠程教育從無到有，從起步到繁榮，發(fā)展速度十分驚人，取得了前所未有的成就。
2. 教學質(zhì)量：遠程教育生存之本
現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，遠程與繼續(xù)教育學院官網(wǎng)又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。目前遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現(xiàn)有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學。
為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導已經(jīng)明確指出教學質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的*障礙，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是目前網(wǎng)絡(luò)學院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學院的質(zhì)量檢查，如組織專家對網(wǎng)絡(luò)學院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學院取消辦學資格等。
3. 考試：“寬進”則必須“嚴出”
試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松，此之謂“寬進”；只有通過考試才能保證遠程教育的質(zhì)量，才能夠保證學歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴出”。
為了規(guī)范遠程教育的教學和考試工作，國家教育部委托奧鵬遠程教育中心承擔湖南大學遠程教育各教學點的2002至2003學年第二學期期末考試監(jiān)考工作。這是國家首次利用遠程教育服務(wù)體系開展考試。此次考試考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠程教育的嚴肅性。
4. 文憑“含金量”：從質(zhì)疑到接受
由遠程教育獲得的文憑是否有足夠的“含金量”，是大多數(shù)學員最關(guān)心的問題。據(jù)人民大學網(wǎng)絡(luò)教育研究中心的統(tǒng)計，有76%的學生選擇“網(wǎng)上人大”的原因是看中其所授予的人民大學文憑。
在網(wǎng)上可以獲得哪些教學信息/遠程與繼續(xù)教育學院
目前北大商學網(wǎng)所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態(tài)、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務(wù)管理信息。
● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用于對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
● 課程信息、教學動態(tài)輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測驗題和解析等。
● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。
●其他教務(wù)信息還包括班級活動，網(wǎng)校活動的通知，學生學習、生活動態(tài)介紹等。
遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難并不可怕。怎樣制定適合自己的學習計劃？
如何克服學習過程中的孤獨感？
如何樹立長久的學習信心？
怎樣把握遠程學習的技巧？
怎樣提高學習效率？
如何對待作業(yè)與考試？

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